寻找方法，有效阅读

陈薇旻

摘 要：高中英语阅读课如何提高效率？以一堂公开课为例，强调教师要仔细研读课文文本，设计课堂主线让学生对课文进行深度解读和剖析，学生在阅读中学会思考和分析，从而真正提高自身的综合语言运用能力。

关键词：阅读课设计；综合能力；导入方法

许多同行们都认为高中英语阅读课不好上，因为其设计千篇一律地遵循着走过场似的步骤：读前热身→查找信息→读后讨论。各环节设置的重点仅着眼于寻找具体信息，往往一堂课过后，学生对于文章的印象仅停留在支离破碎的浅层信息层面，使得文章索然无味。如何有效突破呢？恰巧全市丁杯优质课比赛开始了，我抽到的课型是必修2第一单元 Cultural relics的阅读课。这次的园丁杯是一个挑战也是一个契机，我决心试一试，设计一条课堂主线，找到文章的灵魂和方向，赋予教材新的生命，使学生觉得这次英语阅读很有意思。

经过不断思考和对阅读文本Amber Room的研读，我设计以文化意识和爱国情感为主线，让孩子们感受了解文化的美，并自觉产生保护文化瑰宝的意识。可是切入点在哪儿呢？碰巧，我无意中看到《国宝档案》电视节目正在介绍曾侯乙铜冰鉴——中国奥运会开幕式上的2008名军人击缶而歌的缶正是以它为原型。这不正是我们后人传承的文化鲜活例子吗？我立刻上网搜索奥运会图片，结果发现了众多中国古代文明的“芳踪”。有令人震撼的脚印烟火，它代表着文明史上的杰出成就——火药；……