大专生英语自主学习能力的调查

周珍

摘要：培养大学生英语自主学习能力，是现代高等教育的目标和学生发展的必然要求。基于对江西某高校英语专业专科大二学生自主学习情况的问卷调查和半结构访谈，本文通过定性和定量相结合的实证研究方法，探讨了培养大专生英语自主学习能力的对策，旨在为提高高校英语教学质量提供参考。

关键词：大专生   英语   自主学习能力

2007年颁布的《大学英语课程教学要求》规定：“大学英语的教学目标之一是增强大学生的自主学习能力。”而在“以人为本”“终身教育”理念和网络技术广泛应用的背景下，培养学生的自主学习能力已成为一种必然趋势，研究如何在大学英语教学中培养学生自主学习的能力成为大学英语教学改革的热点问题。

自20世纪80年代以来，在语言学习研究领域，“自主学习”引起了国内外许多学者和专家的广泛关注，他们进行了大量的探讨和研究。亨利·霍莱茨认为：“自主学习是指学习者不依赖他人，自我管理学习。具体体现为独立确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习策略、监控学习过程、评估学习效果。”温登指出：“自主学习与外语学习成绩密切相关，自主学习本身可能受到诸多变量如年龄、心理发展水平、认知水平、认知风格、学习动机、学习策略、学习环境、文化等的影响，而学习动机和学习策略是影响自主学习的关键性变量。”目前，国内专家和学者对英语自主学习的研究主要集中在阐述国外英语自主学习研究现状，或探讨培养大学生英语自主学习能力的重要性、培养模式和策略以及教师角色的转换。……