高中历史课堂教学评价体系的探索与研究

陈贞

摘 要：课堂教学评价是教学评价中的重要组成部分，是检验教学活动中教师行为与学生行为的标准。建立健全高中历史课堂的教学评价体系，不但可以提高教师的教学能力和学生的学习能力，还能充分调动教师与学生参与课堂教学的积极性。

关键词：课堂教学；评价观；评价主体；评价方式；评价原则

随着素质教育与文化教育的全面推进，高等教育质量受到了广泛的关注。对高中历史课堂教学进行评价，是科学管理教学活动、全面提升教学质量的需要。作为高中历史教师，要纵观课堂教学活动发展的全局，要纵观学生的课堂行为，要以现代可操作、可实行的方式实现历史课堂教学评价整体、全面。

一、树立明确的现代教学评价观

建立高中历史课堂教学评价体系，就必须先树立明确的、具体的、向上的、符合现代教育发展形势的教学评价思想观，就必须要践行新课改强调的评价精神。作为高中历史教师，要树立以学生发展为本的教学评价观，要树立知识掌握与思想品质培养的双重评价观，要树立历史知识探究结果与探究过程并重的统一教学评价观，要树立外在表现与内在情感相互转化的全面评价观。教师要认真研究学生的特点和能力，立足学生的眼前、着眼于学生的未来，要充分关注学生在历史课堂中的行为、态度、情绪、情感等方面的差异转化，以此形成全面的、科学的主体评价方式。

二、形成多元化的主体评价方式