为阅读教学插上翅膀——“读”字教学

李开合

《语文课程标准》中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验，培养语感。”教学实践也证明，“读”是阅读教学最基本的活动，构建“以读为本的教学模式，以“读”贯穿阅读教学的始终”是小学语文阅读教学改革的一条有效途径。如何把“读”落到实处呢？

一、课堂应以读为本，让学生真正成为阅读的主人

在课堂中，学生应是阅读的主人，教师只是引导者、组织者和合作者，阅读教学应体现学生自读自悟，鼓励探究性，创造性，个性化阅读。教学中，应留給学生充分的时间，足够的机会，引导、发动学生自己阅读，尽力把文章本身的文字材料看准确，结合自己的理解能力，得出自己的结论。这样，学生的理解能力才能不断提高。当然，这样说，也不是提倡教师在课堂上一言不发，不管学生说的怎样，都不加引导。因年龄尚小，学生的理解能力毕竟有限，有些文章还应教师点拨。如五年级上册的《莫高窟》一文，最后有句话“莫高窟是我国劳动人民智慧的结晶”。就较难理解，需教师适当点拨。

二、读要有明确的目的，做到有的放矢

教学的目的性原则是教学活动总的指导原则，一切教学活动都应围绕教学目标展开，从而为实现总体的教育目标服务。因此，在课堂教学中要把读落到实处，教师首先要明确读书的要求，学生要明确读书的目的，这样的读书才能有的放矢，才能有用高效。……