美育维度下的小学数学教学探析

陈正平

数学这一学科可以说是人类智慧和文明的结晶，几千年的文化积淀使得数学向人们展示人类智慧的同时也向人们展示着其本身具有的美感。现代素质教育要求在教学的过程中要对学生的审美能力进行培养，数学教学也不例外，在以往的教学过程中，教师只是注重数学基本知识以及解题技巧的传授，忽视了对数学美育的渗透。这使得学生觉得数学学习是比较枯燥的，逐渐地丧失了学习的兴趣和自信心。新课改要求要在美育维度下进行小学数学的教学，下面就对具体的教学方法进行探究。

一、深入挖掘教材，体会数学的内在美

数学教材一般都是经过专业教育人员的编制以及试验，结合自身的经验总结出来的，教材本身就具有丰富的教学内容，包含着许多富有美感的因素。在以往的教学过程中，教师并没有带领学生深入挖掘教材中的美，只是一味地将教材上的内容作为知识点来讲解，并没有将教材本身的美展现出来。其实数学教材中的内容只要从欣赏的角度出发就能够发现其中的美，比如，从图形的学习方面来说，小学数学涉及到几何图形的认识和学习，其中的很多图形都是对称性的，圆形是非常典型的对称图形，拥有无数个对称轴的典型对称图形，按照对称性和规律性形成的图形还有很多，教师可以带领学生找寻数学教材中相似的具有美感的图形，让学生感受到数学教材的魅力。另外，教材中编制的一些活动和游戏，也都是经过精心的选择，给学生带来美感享受的。总之，教材中具有美感的因素还有很多，需要在不断的学习中发现并且欣赏，感受数学教材的内在美。

二、在数学课堂教学中，引导学生发现数学美

在数学课堂教学的过程中，教师首先要做到的就是板书工整，板书是一种直观呈现在学生面前的教学方式，杂乱的板书会让学生感觉到杂乱无章，同时影响板书内容的学习，但是工整美观的板书就会给学生带来视觉上的享受，使学生看后觉得赏心悦目。除此之外，教师还应该在教学的内容上进行相关的引导，小学数学教学的内容基本上就是分数、小数和百分数的认识和学习，还有就是图形的认识以及基本的运算，在学习分数知识的时候，教师可以引导学生进行思考，利用巧设疑问的方式，让学生对数学知识进行探究，引导学生从已学的知识中发现几个知识点之间的联系。教师经过一定的引导，学生可能就会发现小数和百分数之间的转化关系，还有分数和小数，或者是三者之间的转化关系，让学生发现数学知识的内在联系，环环相扣的这种关系，会让学生感受到数学学习的乐趣，同时也体会到数学知识的灵活多变以及独特的美感。

三、利用多媒体技术，带领学生感悟数学美

在一些學生的眼中，数学知识就是许多复杂的公式以及难以理解的知识概念组成的，既没有丰富多彩的颜色可言，也没有优美的旋律，一味地学习一些总结下来的抽象规律和概念，使得数学的学习缺乏趣味性，更不用说发现数学中的美感了。随着信息技术的不断出现，多媒体这一教学辅助工具在课堂上的应用越来越广泛，教师可以利用多媒体技术来弥补数学给学生的印象，带领学生感悟数学之美。多媒体可以展示声音、文字、图像以及视频等多种形式的教学内容，教师可以将教材上的内容进行整理，制作成具有情境的课件，将重点的内容进行提炼，使得原本教材上静态的知识点变成动态的，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣。由于多媒体技术能够进行动态的展示，所以在一些教学的难点上可以适当地利用，来帮助学生理解。比如，在学习梯形的面积的时候，教师可以利用多媒体技术对梯形进行分割，将梯形分解成两个直角三角形和一个矩形，经过一系列的切割和组合，能够让学生直观地观察到梯形的面积组合，由此可以让学生理解梯形的面积公式的原理。这样的课堂氛围给学生创设了具有美的情景，运用动画的形式能够激发学生的兴趣，活跃课堂学习的氛围，激发学生的求知欲望，感受和领悟数学学习的美。

四、在生活中感受数学美

数学的美育教育不仅是在课堂教学中才能够体现出来的，在生活中也能够随时发现数学之美。其实数学本身就来源于生活，生活中到处都蕴含着数学美。只是需要学生善于发现生活中的数学，拥有发现美的眼睛，才能够在生活中更好地感知数学。教师可以在教授完课堂知识之后，给学生布置简单的课余任务，让学生在生活中发现相关的数学知识。比如，在学习完对称图形之后，教师可以引导学生发现生活中对称性的一些事物，感受数学美在生活中的存在，一些小草或者建筑都是对称的，这样的设计的确给人视觉上的享受，另外冬天的雪花，如果仔细观察的话，也是轴对称图形。一些数学图形在大自然中也能够找到，一些花的叶子是椭圆形的，一些石子的形状是圆形的或者是长方形的，许多数学上的元素在自然中都会有所体现，让学生在自然生活中寻找数学模型，能够培养学生的观察能力，同时还会让学生更加懂得品味生活，在日常的生活过程中会仔细地观察其中的数学美，使得生活不再枯燥，数学学习也逐渐地融入到生活当中。

总之，在小学数学教学的过程中，教师在教学的过程中，首先要带领学生深入地挖掘教材中的美感，在课堂教学的过程中让学生感受数学之美，激发学生学习数学的兴趣，运用新颖的手段向学生直观地展示数学美，引导学生观察生活中的数学，不断地培养和提升学生的数学审美能力，使学生在学习数学知识的同时也逐渐地提升综合素质。

（作者单位：江苏省兴化市海河学校）