高中英语教学应最大可能发挥学生的主体作用

王其成

摘 要：在教学课堂中充分发挥学生的主体作用，是十分有效的教学手段，既有利于提升教师的教学水平，还能够有效地培养学生的发散性思维，促进学生更好地进行高中英语知识的学习。对高中英语教学过程中发挥学生主体作用的必要性进行了简单的概述，浅析了高中英语教学中发挥学生主体作用的具体措施，希望能够对高中英语教学有所助益。

关键词：学生主体性；自主预习；训练活动

新课改对高中英语教学提出了更新的要求，为了实现学生的全面素质教育，为学生未来的发展奠定坚实的基础，教师必须引导学生进行体验式教学，将实践应用与创新式教学方法应用于教学实践中，不断激发学生学习的兴趣，使得学生更加适应未来社会的发展和需求。将课堂还给学生，发挥学生主体资格是教师首要做到的教学目标。

一、通过自主预习，突出学生的主体地位

对于高中英语学习来说，英语阅读性质的文章大部分是篇幅较长、内容较多，学生理解和掌握的能力严重不足，因此，教师要引导学生进行课前预习，只有学生充分进行课前预习，在课堂上才能跟得上教师的教学思路，这样课堂效率就提高了一大半。在传统教学过程中，教师大部分时间都是在教学生学习，也就是说类似于填鸭式教学，学生只是负责听就可以了。它的缺点是无法真正调动学生的思维能力，使得学生变得非常被动。为解决这一问题，英语教师应该认真思考创新式的教学方法，實现学生主体资格的发挥，给予学生更多的时间和空间想象。唯有如此，才能实现真正意义上的调动学生积极性，更好地掌握英语学习能力。

例如，教师应该联系生活实际布置任务，重点在于培养学生的实践能力。引导学生将教材中所学到的知识应用到实践生活中，进行写作能力的培养和锻炼。教师也可以定期组织学生进行活动，就课本内容展开课堂活动讨论，改变传统英语课堂上枯燥的感觉，使得课堂变得更加欢快、愉悦。

二、通过训练活动，突出学生的主体地位

目前，我国并没有脱离应试教育的影响，在应试教育的束缚下，有很多高中生仍然面临着巨大的心理压力，包括高中英语教师。有些高中英语教师由于片面重视学生的英语成绩，而忽略学生其他方面的英语能力，这样培养出来的学生也只是为了应付考试，并不适合社会的发展需求。社会上用人单位则考虑的是学生的综合素质能力，对应英语学科来讲就是听说读写能力。新课程改革中也对学生英语能力的培养微做调整，更加倾向于学生的语言表达能力的培养，更加倾向于学生学习积极性的调动，与生活实际相结合，调动学生的英语学习欲望，实现综合能力的提高。

例如，学习高中英语选修6第五单元“The Power of Nature”时，教师可以利用多媒体等教学工具给学生播放相关的英语电影、纪录片等，主要是帮助学生更进一步地认识大自然。也可以通过音响等设备播放相关的英文歌曲，一来可以提高学生的审美能力，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣；二来学生会主动加入到学习中，这就使得学生由最初被动式学习变为主动式探索，不断提高学生的英语综合能力。

三、通过英语的交际性功能，突出学生的主体地位

英语作为一门语言，目的就是能够运用英语进行有效的交流。所以，教师应该充分发挥学生的主体作用，组织学生开展英语教学活动，创设不同的情境给学生以供思考和投入教学，将学生设置为情境教学的主体，实现课堂教学质量的综合性提高。

例如，在学习高中英语必修5第三单元Life in the Future时，教师可以为学生创设生活情境，利用多媒体等教学工具，将生活情境还原于课堂教学过程中，帮助学生进行所学知识的熟练掌握。鼓励学生进行大胆的猜想和假设，调动起学生英语听说学习的兴趣，鼓励学生主动张嘴去沟通、交流，将课堂交给学生进行自我创造，这就在一定程度上使得学生具有一种使命感，提高了英语课堂教学质量。

综上所述，在高中英语教学过程中，发挥学生的主体作用，为学生营造一种开心、愉快的课堂教学氛围，是教师首要的任务。教师不仅要考虑到高中生学习英语的心理发展，还要结合英语课堂教学的实践性进行进一步提高。

参考文献：

蒋媛媛.浅谈英语教学中发挥学生的主体作用[J].科教文汇，2013（21）.

编辑 赵飞飞