内需结合外力，实现有效语文课堂

张琳玲

摘 要：从切实关注学生的内需；努力营造开放、合作、探究的教学氛围；精心设计环环相扣的问题；理性的教学反思四个方面，探讨了新课改下实现有效语文课堂教学的途径。

关键词：语文课堂；有效课堂；核心

笔者曾经有幸现场聆听了王荣生教授的讲座，教授的一个问题引起了笔者的思考：“为什么我们的语文课多上一节，少上一节影响不大呢？”如今的语文教学的确存在这一问题：教师在课堂上滔滔不绝，口干舌燥，学生则听得头昏脑涨，不知所云。这样的课堂，教师讲授占满了课堂教学的所有时间，教师觉得自己已经是尽心尽职了，但学生真正有多少收获？

通过对本地语文课堂实际情况的深入分析和学生的反馈信息以及借鉴当代优秀语文教师的教学实践经验，笔者列举实施语文有效教学的几条途径，以期对教学有所启示。

一、切实关注学生的“内”需，是有效课堂的前提

黄厚江老师在《语文的原点》一书中写道：“如果我们的教学过程，并没有真正关注学生阅读的原始体验，而是把学生的阅读体验弃置一边，仍然是从教师自己的需要出发，仍然从教参和一些资料的现成结论出发，那么本质上还是没有重视学生对文本的体验和感知。”

曾经听过一节公开课，教学内容是苏教版八年级上册的《都市精灵》，教师在要求学生自由朗读课文后，提出自己的疑惑。当时很佩服这位教师的勇气，以为他的这节课会从学生自动生成的疑问中入手展开教学。……