浅析在高中音乐课中如何实践欣赏探究式教学方法

吴金荣

《普通高中音乐课程标准》明确指出，音乐课首先要以欣赏为目的，旨在培养学生良好的音乐审美情感和鉴赏能力。音乐的魅力无处不在，优美的音乐可以促进人的思维发展，缓解人的烦躁情绪。但是音乐是否优美，能否真正帮人缓解情绪，要看我们是不是可以正确地欣赏它的奇妙之处。所以，在高中音乐教学中一定要先培养学生的音乐欣赏能力，继而完成其他教学课程。那么，在实践教学中要如何做呢？

“学起于思，思源于疑。”好奇心强是学生共有的特点，学生善于发现问题，敢于提出问题，所以我们就要借助这一点利用欣赏探索的模式来带领学生完成音乐的学习。

一、创设情境，提出问题，激发兴趣

音乐自身带有很大的情感和形象性，在教学中我们要能够根据课堂教学要求来设置情境，选择情感性强、渲染力强的音乐来刺激教學，引发学生极大的学习兴趣。教师可以利用我们现有的教学条件，将音响、画面以及语言融为一体，给学生多种感官体验。比如鉴赏《草原放牧》一节中，我首先用幻灯片播放呼伦贝尔大草原的壮观景象，草原、羊群、蒙古包……然后在课堂上播放音乐，让学生先去切身欣赏感受。播放完毕，我再重新播放几段事先录制的调过节奏的乐音，让学生辨别出几段音乐所带来的不同感受，说出哪一个更切合大草原的壮阔，同时其他的节奏又有何不同之处。如此通过问题情境的创设并适时提出问题，激起了学生了解和更深层探究音乐的强烈愿望。

二、延伸音乐的欣赏方式，给学生开放的音乐世界

音乐来源于生活，表达人类的感情。当人对某一阶段的生活产生很大的感触时，诗人会以诗句的方式表达出来，作家会以文字表达出来，那么音乐人就会用音乐的方式表达出来。因此，要让学生养成良好的学习方式，可以用音乐表达自己的感受。比如，很多学生在第一次听梁祝时可能感受最深的是它或低沉、或高亢的曲调变换。但是，如果我们在学生听前为学生讲述一遍梁祝的故事，那么再次让学生听梁祝，就变成了欣赏。学生会为梁祝的离别而悲伤、痛苦，又会为梁祝的勇敢而受到鼓舞，每一个音符都震撼着学生的心灵，学生的每一个毛孔都跟着节奏张合。通过这样的方式让学生将感触留在心底，留在纸上。还比如《沃尔塔瓦》，它的曲调中包含了爱和激情之意，吟吟地诉说着对祖国和对民族的依恋，这样深厚的爱国情感定会使得欣赏它的学生引起共鸣。我想欣赏这首曲子之后，又会多了很多的爱国情感和爱国学子吧。

编辑 赵飞飞