论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

2015-10-21 17:20燕贵堂
新课程·下旬 2015年12期
关键词:学习效率学困生高中数学

燕贵堂

摘 要:在新教学理念下,高中数学教师必须重视学困生的转化,针对学困生的学情展开针对性教学,从心理上转变学困生对数学的看法和认识,从方法和思维上改变学困生,从而提高学困生的学习效率。

关键词:高中数学;学困生;学习效率

教育的对象是所有学生,让每个学生都通过教育获得发展的机会,而并非某部分学生。高中教学中,教师不仅要重视学优生的学习情况,更应该重视学困生的学习情况,了解学困生在学习中的困难,帮助学生解决困难,并建立一套符合学困生学情的学习方式,提高学困生的学习效率。

一、培养兴趣

培养学困生对数学的兴趣是第一步。学困生对数学普遍存在厌学、不端正的态度,造成该问题的根源并非数学本身,而在于学生的数学基础差,在学习中遇到的问题多,学习中获得更多的失败和挫折感。针对学生学习兴趣不高问题,教师可从以下两方面入手。

1.夯实学生的基础

针对基础薄弱问题,教学过程中教师需要因材施教,以学生的接受能力为基础,注重基础知识的强化学习。同时,考虑到学生的理解能力较差,教师应将生僻的用语转变为通俗词语。在重点知识教学完成后,教师应给学生消化新知识的时间,或使用简单的例题讲解,使学生对基本定理有更好的认知。

2.设置简单的习题,让学生体验成功,增强学生学习的信心,在成功的体验中培养对数学的兴趣

对学困生而言,失败的挫折感是学生对数学失去信心、缺乏动力的主要原因。因而教师课堂提出的问题或布置的习题应具有层次性,让学困生也能参与课堂教学,并能从中获得成功的体验。对学生的进步给予鼓励和肯定,坚定学习数学的决心。

二、培养良好的学习和思维方法

在实际中,部分学困生并非对数学不感兴趣,也并非学习不努力,但是学生的学习成绩仍无法获得直观的提升。造成该问题的主要原因为学生缺乏正确的学习数学的方法和思维,而数学作为一门逻辑性非常强的学科,对学生的学习方法和思维有较高的要求。针对这一类学生,教师应重点做好学习方法和思维的引导,帮助学生找出学习方法和思维方式中的问题,并加以改正,从而提高学习效率,提高学习成绩。

学困生是每个高中数学教师都必须面对且必须解决的问题,在新教学理念下,教师应重视每个学生的发展,为每个学生的全面发展提供机会。对于学困生,教师应从夯实基础、提高兴趣着手,让学生在心理上和能力上做好准备,让学生掌握正确的思维和方法,以提高学生的学习能力和学习效率。

参考文献:

蒋小勇.高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究[J]. 学周刊,2013(13):70.

編辑 薄跃华

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