基于新课程的小学语文教学新观念研究

王育忠

近几年，语文教师普遍对教学观念进行了完善与创新，也就不同程度地提高了小学语文的教学质量，因此在新课程背景下，小学语文新观念具有非常重要的积极作用。下文详细论述小学语文教学新观念，分析其优势所在，以期望能够帮助小学语文教师有效提高语文教学质量。

一、以新课程观念为主导，充分应用于教学中

在新课程背景下，教师要以新课程教学理念为主导，将其灵活地运用于小学语文教学中。并且，教师要积极研究新课程教学标准，使小学语文教学能够打破传统的教学手段，实现大胆创新。

如，首先，教师在上课之前，要提前引导学生利用课余时间收集与下一堂课相关的资料，对所学内容进行预习，以便于更加深入地理解所学知识。其次，教师在课堂讲解中要适当地使用多媒体手段进行教学，比如将理论的语文知识和图像、音频、视频等相结合，由此激发学生的学习兴趣，促进其产生求知的欲望。最后，教师在课堂讲解结束之后，要结合教学内容开展与之相关的实践活动，加深学生对所学知识的印象。

二、以新课程观念培养学生创新思维能力

小学语文知识丰富多彩，教师需要以引导学生带着探究性的心理多角度思考问题，进而培养学生的创新思维能力。

例如，在小学课文《桂林山水》中，教师可以引导学生自行通读课文，然后寻找问题，再自己解答，最后由老师宣布问题的正确答案。

三、以新课程观念互动合作，增強学生的自主学习

在小学语文教学中，对学生合作学习观念的培养尤为重要。教师可以将学生分成小组，小组之间交流、合作完成老师规定完成的任务，进而提高学生的合作学习能力，实现学生共同学习、共同进步。

例如，小学语文课文“两小儿辩日”课程学习中，教师可以采取分角色表演的办法，让学生选择角色演绎孔子和小儿的对话，进而加深学生对文章内容的理解。

四、以新课程观念开展课外实践活动，营造良好的学习环境

小学语文内容较丰富，形式也较多样化，因此教师可以带领学生积极开展课外实践活动，营造一种良好的语言学习环境，使学生更好地掌握所学知识。

例如，小学课文《四季》中，教师在课堂讲解结束之后，可以组织一次郊游，带领学生亲身感受大自然的变化。教师还可以让学生自行收集一些与季节相关的东西，带回学校和同学们分享。通过这样的课外活动，教师可以引导学生更好地掌握季节的变化，进而使学生更加透彻地理解所学的知识。

综上所述，新课程背景下，小学语文教师在教学过程中应当勇于探索、大胆创新，以新课程教学理念为主导，引导学生进行探究式学习；并且教师还应当积极开展课外活动，注重培养学生的合作学生能力，进而有效提高小学语文的教学质量。

编辑 薄跃华