追求我的诗意人生

杨波

语文老师应区别于其他学科的老师。语文老师应该有独特的气质。这种气质是人生经历的一种感悟，是摆脱世俗、超脱自然的一种境界，是质樸内敛才情外放的一种表现。我欣赏王菘舟老师的诗意语文课堂，不是因为王老师精湛的教学技艺，也不是因为他对文本的独特见解，而是他在课堂上引领学生走进作家的内心，感悟生命的激情，洗涤污垢的灵魂，从而使老师的人生、学生的人生走向儒雅，成就诗意。

美好的语言就像寒冬的暖阳，就像盛夏的清风。课堂成就了老师的人生也成就了学生的人生。浮躁而暴戾的课堂成就浮躁而暴戾的人生；诗意而宁静的课堂成就诗意而宁静的人生。我在上课，同时也在享受课堂。我在课堂上敞开心扉，和学生情情相融、心心相印，让自己的每个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体会课堂中的每个当下，和孩子一起思考、一起欢笑、一起流泪，这就是自由的诗意的语文课堂！让这种课堂永远伴随学生，让这优雅的、宁静的、温婉的、诗意的种子在心中生根发芽，以此成就他们的诗意人生！

新一轮课程改革不仅在改革课本，更重要的是在改革课堂。在这股春风下，课堂百花齐放、精彩纷呈。每个区域都有显著的特点，每位大家都有他自己独特的课堂。听了看了都觉得很好，都想学习，激情尝试后便偃旗息鼓，这不是我们不好，不是我们不坚持，而是他们的模式、他们的课堂是在他们充分了解当地情况后，长期总结适合自己的一种课堂。是地域的需要，是自己的需要，甚至是自己的一种追求，这种状态已经铭刻在他们心里，融进了他们的骨髓。我们去学，学的只是皮毛，学的只是表象，少许时间便索然无味，于是又回归到自己那套独有的状态中。之所以是大家，是因为他们在观点上独到的见解，是在岁月中深厚的人生积淀，是他们不断尝试、不断创新的追求。我们学到的是他们外在的表现，但学不到他们内在的积累过程。当然，我们肯定要学，而且要多学，学他们的独特个体透露出的人格魅力；学他们思想所体现出来的不同的教学风格；学他们驾驭课堂随机处理突发情况的能力。你在尝试中中断，又在中断后重新尝试，这本身就是积累的一个过程，要养成自己的风格，必须要有人生的积累、知识的积淀、思想的升华。所以不是我们激情后懂得退却，而是厚积薄发的准备！每一朵花都有它独特的美丽，我们欣赏其他，但更该欣赏自己！

如果你只把教书当作是工作，那课堂只是你完成工作的地方，按部就班地完成属于你的责任。但如果你把教书当作是自己的喜好，那课堂就是你和学生展示的舞台，是生命灿烂绽放的土壤；是自己精神理想的一种延续。你会奉献自己的青春，你会挥洒自己的热血，你会珍惜课堂，你会享受课堂。自己的喜好，你会乐此不疲，你会真正地参与其中。

一个“语文人”身上随处都在不经意间流露出“语文”味，这是一种从容而纯正的心境；是一种含蓄而儒雅的气质，是不以物喜、不以己悲的一种胸怀，这是一种超脱万物、诗情画意的一种境界。

这种境界是我毕生所追求的！

编辑 薛直艳