“导—学—评”一体化教学模式探索

王丽　杨永红　张淑敏

摘 要：“导—学—评”一体化教学模式强调以教师为主导，学生为主体，以评价为推手，以期提高学生的学习积极性，培养学生的职业能力和职业素养。

关键词：“导—学—评”；学习兴趣；能力

一、目前课堂教学现状及存在的主要问题

传统的教学模式注重基本理论和基本知识的传授，强调了教师的“教”，而忽略了学生的“学”，学生被动学习，缺乏对所学知识的思考和质疑，不利于学生自主学习能力和分析解决问题能力的发展。传统的教学模式、方法和手段单一，教学活动操作程序机械，学生的主体性缺失。

二、改革理念及思路

依据美国布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士皮亚杰“认知发展学说”，学习过程应该是一个探索的过程，教育者应激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题、解决問题，并在这样的探索过程中获取知识、训练技能、培养能力，让学生通过自己的独立思考，发现新知，发展自己的个性，培养分析问题和解决问题的能力。教学模式的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣还给学生，让他们爱学习、会学习，做学习的主人。

三、特色与创新

“导—学—评”一体化教学模式以教师为主导，引导学生自主合作探究地学习，教师通过各种途径引导启发学生积极思维，通过比较分析掌握理论知识，指导学生掌握学习方法，帮助学生克服学习中遇到的困难。教师在教学过程中呈现知识、设计问题、指导学习、评价学业、管理纪律。……