培养班级“生态”，引领孩子成长

张世珍

“孟母三迁”的故事讲的就是环境对孩子成长的重要性。常常有人把一个班级比喻成一个园地，集体里的每一个孩子就是园地里的花草树木，只有园地有了良好的“生态”，孩子才会健康理想地成长。那么，什么是班级“生态”呢？班级“生态”就是一个班级积极向上的氛围，是每一个孩子对优秀的羡慕和向往，是孩子和孩子，孩子和老师之间的和谐，是每一个孩子对发生在身边的感人故事的欣赏和赞美，是孩子们心怀的爱和感恩之心……这些看不见但能感知到的东西加起来，就是班级文化。

那么，怎样才能培养一个班级良好的生态，我的体会是从以下方面展开工作：

一、用過程来衡量优秀，在每一个孩子的心里种下一颗追求优秀的种子

评价就是导向，有怎样的评价，孩子就会向着怎样的方向迈步。所以，只关注最终成绩的方式其实常常阻碍了孩子健康成长。所以，在我的班里，我让孩子们明白，在我们班真正的优秀不是成绩好，而是每一天、每一星期在各方面都有所进步和提升。在这种理念的引领下，几乎是班里的每一个孩子都会关注自己的成长，积极进取的氛围就逐渐形成。

二、善于发现每一个孩子的闪光，并把孩子的闪光放大成一轮太阳，让孩子们的精彩照亮自己，也照亮班级

在激励和赞美中生活的孩子会更优秀，这是教育的真理。很多人认为，教育孩子，就是指出孩子的不足，其实这是孩子成长路上最大的障碍。在孩子成长的路上，我们应该善于发现孩子的优点，优点一旦发现，不妨在全班适当放大这些优点，一来这是孩子本身的激励，二来在班级里能营造一种积极阳光的正能量。当这样的正能量逐渐浓厚的时候，孩子就会感受到更多灿烂的阳光。

三、让掌声成为班级的一道风景

营造和谐的班级氛围，带领孩子在班里创造感动，学会感恩，发现精彩。只要一位孩子有了精彩的表现，就不要忘了全班给他掌声。掌声会让一个孩子感受到温暖和力量，会为班级营造温馨与和谐。

除了以上几点，作为班主任，关注班级的每一个细节，和孩子一起，引领孩子在班级里学会宽容等等，这些工作的展开，会在不知不觉中让班级笼罩在一种积极主动、健康向上、快乐幸福的氛围中。时间一长，这种氛围就会酝酿成班级“生态”，孩子生活在这样的“生态”中，心里就会滋生积极向上的灿烂阳光，不用老师太多的说教，他身上的不足就会逐渐改变，就会在不知不自觉中一天天健康成长。

编辑 薄跃华