以人为本 以管促教

沈洁

摘 要：当今世界的发展，市场竞争归根到底是人才的竞争。用人单位不单单只看重学历，更重视实际动手和解决问题的能力。这就对人才培养提出了更高的要求。那么，面对技工院校的特殊学生群体，怎样坚持以人为本的工作思路，保证学校的各项工作富有成效地开展下去，许多家长和老师都在探究……除了教育、管理、引导、帮助、关怀等手段外，在方法和过程上也各有各的不同。

关键词：思想；管理；教育对象；师生关系

一、轉变思想观念，贯彻以人为本的教学理念

技工院校的教育对象主要是一群刚刚接受完初中教育的毕业生，入学时年龄一般在十六七岁左右。他们中的大部分人文化知识薄弱、个人约束行为能力不强、个性表现突出，没有正确的价值观和人生观，容易产生偏激的思想和过激的行为。那么，技校的教学具有其特殊性，技工学校是培养蓝领技术人才的场所，学习除了要学习文化基础知识以外，还要学习专业基础与专业课及一定的实验和实习课，特别是绝大部分学校的学生第三年要分散到企业进行顶岗实习，这就决定了常用的管理方法根本行不通。

所以，如何根据技工院校学生的心理、道德、情感特征，开展卓有成效的教育，既培养他们成才，使之掌握一定的文化知识和技能水平，又促进他们全面发展，首先必须有新的教育理念，以适应时代要求。

二、建立新型师生关系，发扬以人为本的教学作风

首先，我认为教师要学会用欣赏的眼光看学生，对他们多进行正面积极的评价，并鼓励学生之间相互学习，取长补短；要善于洞察学生的心灵世界，及时掌握学生的心理动态，多与学生进行心理交流，同学生交“朋友”，学会用“心”与学生作平等对话。

其次，学生的个性发展、创新思维的培养也尤为重要。创新思维的培养，一来源于对学生个性发展的鼓励；二来源于给学生以主动探究、自主学习的空间，为此，作为教师要尊重学生个性，努力构建生动活泼、主动探索的学习气氛，引导学生积极思维、主动探索，在学习中发掘内在潜力。例如，12级高级数控班有位学生，文化课成绩不是很好，但是机械制图这门专业课尤其突出，后来我们通过观察发现，这位学生比较喜欢画画，他把普通的绘画和制图的空间思维联想到一起，很容易地就将一个较复杂的零件图画出来了……

最后，就是对学生的管理不再是“教训”“管制”，要在管理、活动和教学内容上都发扬以人为本的教学作风，多尊重和关注学生，从而产生良好的教育效果。

三、改变传统的教育模式，采用以人为本的教学手段

新的教学理念、民主的教学作风最终必须落实到恰当的教学手段上面。所谓教学手段，就是一名教师，如何教、怎样教的问题，同样是一节课，不同的教学方法也会取得不同的效果。

而以人为本的教学手段就是区别于陈旧的师者在讲台上滔滔不绝，“我讲你听”，学生在下面正襟危坐、目不斜视的“你问我答”的传统教学模式的新型教学手段。结合职业学校的学生的层次和特点，我认为除了现有常用的启发式教学法、案例教学法、小组讨论法等等之外，还可以采用以下几种“以人为本”的教学方法：

1.理实一体化教学法

传统的职业教育，理论课在教室进行，实践课在实验室或者是实训场所完成，即先理论后实践。那么，课程改革提出的“一体化教学法”打破了传统教学的局限，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。在整个一体化的教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，重点突出学生的动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习兴趣。

2.学生自主学习法

新课改强调以学生为中心的学习，即由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变。那么，教师在教学中要让学生自主学习，成为课堂的主人，启发诱导他们，给他们搭建发现、探究的平台，但是与此同时是自主不等同于自由，学生在课堂上不等于能够天马行空。如果课堂上学生嘻嘻哈哈，气氛十分活跃，可是这样学生得到的仅仅是“放松”，没有什么收获，自主学习也就成了自由活动。

综上所述，针对技校生的实际存在情况，我认为教师首先要转变教学思想和观念，要尊重学生的实际情况，以人为本，以情感为纽带，以关爱为核心，引发学生的自我意识，使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，从而达到教育的根本目的。

编辑 薄跃华