对高中作文教学的几点思考

李娴

从小学到高中，前后有十二年的寒窗苦读，照理说，写一篇言辞通达的文章对高中学生来说似应不成问题，而事实上相当多的学生经过寒窗十余载、作文数百篇的训练，到毕业之际，仍写不出一篇象样的文章。提及作文两字，便心生畏惧，无从下笔。语文的作文教学何以会陷入如此尴尬的窘境？实令人深思。

一、作文教学中的几个问题

1.作文教学缺乏长期指导，有序训练

中学生作文水平低下，原因是多方面的。作文能力之提高决非朝夕之功，一蹴而就，它需要语文教师的长期指导，有序训练，而现在班级的频繁调整，语文老师的不断变动，使语文教学缺乏延续性，一个老师很难整套实施完他的作文教学设想。致使很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点;很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。

2.作文教学方法陈旧

大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。……