我的高三英语第一轮复习课

黄凤珍

摘 要：怎样的一轮复习才算是有效的？简单重复、泛泛而谈肯定是没有用的。复习应该是能够帮助学生澄清头脑中的似是而非、模棱两可的知识，将相关知识串起来，形成网络。主要写了在高三英语复习中的一些具体做法，以期达到进一步完善的目的。

关键词：英语复习；第一轮；提高实效

每年到了高三都会思考这样一个问题：针对自己的学生，怎样开展一轮复习课才能更加有效？到底采用什么样的基本模式来开展每天的课堂教学呢？我们都知道高三一轮复习课的主要目的是夯实基础，提高能力，而对于英语来说基础无非就是单词、短语、句型结构及语法项目，对于这些已经学过的知识，简单重复、泛泛而谈对学生而言是没有用的。我们的复习应该能够帮助学生澄清头脑中的一些疑惑，解决似是而非的一些问题，从而达到释疑解惑的目的，并将相关知识串联起来，形成一个有机的整体。

一、关于复习资料的选择

为了避免抱着一本书照本宣科的尴尬，我们今年没有让学生统一征订第一轮总复习的书，而是老师对几本复习资料进行整合，选择一些适合自己学生需要的去复印，以试卷的形式发给学生，这样做的好处是你可以吸取几本书的优点，为你的教学目标服务。一轮复习资料一般都大同小异，而可能正是那点差异是编者真正花了心思来吸引读者的，而那点差异也正是我们所需要和欠缺的。

二、關于教材的使用

我们知道高考是以教材为依据来出题的，所以我们的复习不能脱离教材，那么如何使用教材呢？像新课一样重新上一遍显然是不太可能的。每天大声朗读是必要的，能背诵一些句子，段落当然更好，这能够有效地培养语感。除此之外，为了进一步让学生熟悉课文，同时也是为了让他们适应高考的新题型，我让学生用每个单元的课文作为材料，任选一段，来出新题型语法填空题，当然事先告诉他们出题方向，比如虚词如介词、连词、冠词、代词等，不需要给出任何提示，因为可以根据上下文做出合理推断，而实词如非谓语动词、词性转换等，就要在括号里给出提示词，这样做的好处是可以使他们去研究课文，分析句子结构，学习人家遣词造句的方法，同时站在出题者的角度考虑问题，能尽快适应这种新的题型，而且学生之间还可以互相交流、相互讨论，出得好的还可以发给全班同学分享。由于是学生自己创作的，做起来兴致更高，是一个不错的方法，不妨试试看。

三、帮助学生夯实基础的几个具体做法

为了避免简单重复，泛泛而谈，加强复习的针对性，首先就要找出那些在学生头脑中模棱两可、不很确定的知识漏洞。具体做法如下：

1.单词记忆

针对理科班学生基础较弱，记忆单词常常感到困难这一情况，我对单词记忆降低了难度，只要知道中文意思就算过关，于是我将每个单元的重点单词的英文拼写全部打印在一张纸上，每天利用5分钟时间发给学生来检测他们对该单元单词中文意思的掌握情况，同时也可以发现他们容易记混淆的单词，比如explode的意思是爆炸，但很多学生写成探索，说明他们把这个词和explore弄混了，还有的学生写成暴露，说明是跟expose记混了，这样我帮他们一一指出来，他们就能很好地注意到这些相类似的单词的区别，就不会记混了。

2.重点词汇，句型讲解

这部分的讲解，在资料书上往往很多、很繁杂，如果不能有效做出取舍，学生肯定不愿听，也记不住那么多，而且甚至有可能出现学生已经掌握了的老师一再反复讲，学生没掌握的又没重点讲到的现象。为了有针对性，我们还得找出学生的知识漏洞，那就是先做对应的题目，改作业时做好笔记，记录学生的知识薄弱点和易错点，这样课堂上讲解时才能讲到学生的心坎里去，我们讲的就是他们缺的，他们自然就需要了，肯定也会愿意听的。

3.语法讲解

虽然我们经常听到要淡化语法的这一提法，但语法的掌握对于高考确实是必不可少的，它可以帮助学生更好地理解语篇结构，也是你写出好文章的基础，只是我们中学阶段对语法的讲解不要过深，有一些初步的认识就可以了。首先，我们要把语法归类，把有内在联系的放在一起讲解。例如，定语从句和状语从句在一起讲，因为都是在句子中充当句子的修饰成分，名词性从句和名词一起讲。非谓语动词、句子成分、时态、语态一起讲，这样才能把原来分散的知识连起来，形成知识网络，便于理解应用。

四、如何提高语言的应用能力

高三第一轮复习，我们在夯实基础的前提下，也不能忘记帮助学生提高能力，不能顾此失彼。听力训练每个早读都要坚持，有时课前也要听，这需要一个长期有效的训练。为了提高学生在规定时间内有效获取信息的能力，我每周会对学生进行一次限时阅读并及时讲评，以保证阅读能力的提升。对于写作能力，我在每天的课时中会穿插一些句子翻译，大部分是与课文中出现的重点句型相关的句子，以期达到学以致用的目的。

这就是我目前在高三第一轮复习中的一些做法，写出来和大家一起分享，也希望通过在不断的学习思考中进一步去完善自己的一轮复习课，使之成为真正对学生有用的高效课堂。

编辑 薛直艳