高中音乐鉴赏教学的探索

冉黎

摘 要：高中音乐作品鉴赏课是对学生音乐情感、艺术内涵的培养，通过欣赏，使学生进入高雅的艺术氛围，接受先进音乐旋律的熏陶，然而，学习与欣赏音乐作品是需要一定的艺术天分，音乐教师必须掌握科学的教学方法，培养学生的音乐欣赏兴趣，才能使学生主动融入教学课堂，塑造良好的音乐情感。

关键词：高中；音乐鉴赏；探索

音乐鉴赏是高中教学内容中重要的组成部分，同时也是学校进行审美教育、陶冶情操的重要途径。如何上好音乐鉴赏课呢？这里我就将自己这些年边探索边操作的一些方式方法谈一下。

一、根据学生的心理需求，激发学习的兴趣

按新课内容布置思考题，回去查阅资料，下节课派发言，再由教师点评，指优点和不足之处。这种做法可以使他们学习时更加团结协作，并在查找的过程中获得一定的音乐知识及其他相关知识；而且课堂中可以资源共享，既达到了课堂目的，又改变了以往教师为主、学生为辅的传统教学方式。

二、灵活地设计课堂内容，拓展课堂内容，给学生创造一个自我展现的舞台

（1）让学生掌握课堂中的前五分钟。每次在上课的头五分钟，可以让学生介绍一部音乐作品，体裁不限，只要内容健康都可以在课堂上介绍，而介绍的形式也可以多种多样，如提问、设问、欣赏和介绍，作品可以一个人介绍，也可以两个人合作介绍 。

（2）鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作。许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演，这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。比如，在介绍德国作曲家韦柏曲、由法国作曲家柏辽兹改编的管弦乐作品《邀舞》时，由于作品开头和结尾有两件乐器分别代表着两位不同人物，长笛代表着女士，大提琴代表着男士，作品引子部分的演奏，犹如两位人物在友好对答，而结尾部分又犹如在跳完舞之后，男士礼貌地将女士送回座位，并以于感谢。于是，我启发学生将他们所感受到的音乐形象以表演的形式表达出来，这样，不仅可以使学生更了解作品的内涵，也使学生得到了一次锻炼勇气上台表演的机会，而且也活跃了课堂气氛。

（3）举行“民歌演唱擂台赛”和“流行歌曲演唱会”。如在学习第二单元“多彩的民歌”和第十七单元“新中国的歌”时，内容就是“民歌演唱擂台赛”和“流行歌曲演唱会”。以小组为单位，派出优秀选手进行比赛。各自找有特色的民歌、自己喜欢的流行歌曲并模仿学唱，学生的演唱形式多种多样，有独唱、对唱、重唱、合唱等。演唱内容：有外国民歌，有本地民歌，有不同民族不同的方言民歌，也可以是经典流行歌曲，也能选当代最流行的歌曲，题材风格都不限。这样比出了技巧，比出了风格。通过比赛形式，学生不但对民歌产生了极大的兴趣，对民族音乐有了更深刻的了解，更培养了学生热爱祖国各民族民歌的感情，使学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分，作为中华民族的炎黄子孙有责任对民族的音乐文化遗产进行继承和弘扬。

三、构造平等、轻松、愉悦、和谐的课堂教学氛围

教师应该注重平等、轻松、和谐的课堂氛围的营造，充分调动学生的积极性与主动性，激发其学习兴趣与热情，使课堂变得更加富有活力。例如：《瑶族舞曲》的教学欣赏中，在让学生了解了速度、节奏、音色与力度对音乐的决定性作用后，教师就可以引导学生成立小组，以小组为单位进行音乐小故事的创作，要求其中必须体现音乐要素对音乐起决定作用这一内容。这样的教学设计既包含了所有教学内容，也实现了知识的拓展与延伸，同时为学生营造了一个更为宽松、自由的宽广思维空间，让学生能够充分发挥自己的想象空间，积极进行创作。而学生作为创作者和主导者，也会充分发挥自身的能动作用，从而自主进行思考与探究。

四、发展学生的特长和个性

一学期中有两节课，以小组为单位，由组长组织，自选内容，古到今，课堂形式不限，可个人，可集体，唯一要求所选内容值得欣赏学习、有价值，说明选此内容的原因，最后作出自我评价。最后通过自我评价和课堂效果由教师和其他组学生作出评分。这样学生们会“八仙过海，各显神通”，内容丰富，形式多样，会上得有声有色。最好是所有同学都参与，最好能分配好角色进行音乐剧的表演，还能用上乐器，发挥会器乐的同学的长处，展现他们才艺。这两节课的安排只是一种大胆的尝试，不知是否成功，但激起学生兴趣的同时，更发展了学生的特长和个性，大大提高了学生学习音乐的积极性和主动性，还掌握了音乐的基础知识和技能，同时凝聚了班级的团结力量。

五、运用优质的音响设备和现代化多媒体教学手段

在现代教学中，多媒体教学已成为必要的教学手段。利用电脑制作音乐课件，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，能更好地理解作品；同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生更形象地接受音乐知识，调动学生的积极性。希望教师们置身于学生當中，和他们打成一片，共同营造一个浓厚的鉴赏氛围，携手共同跨入艺术的殿堂。