“六有”备课模式

牛岩 宋铁刚

传统的重知轻能、重智商轻情商、重接受轻探索的备课设计思想已不符合当今社会培养新型人才的需要。鉴于此，笔者在近几年的教学中不断实践、探索出一套适合初中教师的备课模式——“六有”备课模式。

一、心中有“材”

1. 学生用书即教材，它是学生学习的载体。

（1）根據教学内容，合理地调整教学顺序。通读全册甚至全套教材，领会编写的意图，熟练掌握教科书的全部内容，了解教材知识结构。

（2）根据单元内容合理调整课时内容。将每单元内容进行重组，拓展教材上符合学生生活实际的活动，使教材“活”起来。

（3）根据教材，设计问题要环环紧扣。如何突出重点，如何分散难点，如何循序渐进地实现教学目标的，对于教学随机事件是否做了充分的考虑。

（4）根据教材，精心设计课堂练习。基础要练足练好，开放性题目要能发挥学生的潜能，要注意学科网络性题目的开发，确保学生吃得饱，消化得好。

（5）要了解教材与其他学科的联系性及当今热点问题的联系性。

2. 教师教学用书，是教师重要的教学参考资源。认真研读会从中得到教科书中对一些问题的补充注释及相关的背景知识，尤其是教学建议，对培养学生有效的学习策略和发散思维起到重要的作用。

3. 练习册。充分挖掘练习册中新颖、开放性题目，使学生学有所用，及时巩固。

4. 网络。充分利用网上资源进行备课，可以帮助教师完成图、文、声并茂的课堂教学，丰富了教材内容，而且增强了学习兴趣。……