认识“想想做做” 开展物理小实验

王贵义

在人教版初中物理教材中设有“想想做做”栏目，而在实际的教学过程中教师往往忽视了它的存在，甚至置之不理。在初中物理教材中共设有“想想做做”42处，数量之多，可见其在初中物理教学中的重要性。我们只有充分认识到它的重要作用，才能有效开展小实验教学。

一、“想想做做”是演示实验和分组实验的有效补充

物理是一门自然学科，实验是物理概念和规律建立的基础，尤其是在初中物理教学中，实验教学贯穿于整个物理学习。由于初中生的生理和认知特点，他们对抽象的物理概念和物理现象理解有一定的困难，接受起来也比较吃力，实验教学则直观地帮助他们进行记忆和理解。增强教学效果，提高教学质量。因此，在教材中安排了大量的演示实验和学生分组实验，但这远远不能满足教学的需要。由于实验安全性、实验规范性以及实验器材的限制，有些实验根本无法进行。特别是农村学校受到实验器材影响，有些器材损坏得不到及时的补充，有些陈旧老化，能做的实验也是屈指可数。此时，“想想做做”就起了举足轻重的作用。“想想做做”中的实验器材简单，易于寻找，实验可操作性强，成功率高，实验效果明显，有效弥补了演示实验和分组实验的不足。让学生快乐地参与到物理实验教学中，满足了他们急切参与实验的心情，在兴奋中享受实验成功的快乐，激发起他们探索物理奥秘的欲望。

二、“想想做做”是激发兴趣的有效途径