英语教学中“学困生”转化探究

摘 要：英语教学过程中要求教师充分利用有限的课堂时间，根据教材内容制定明确的教学目的、教学要求和有效的教学策略，从而使学生达到语言知识的积累、技能的锻炼。在关注整体教学情况的过程中，如何为“学困生”构建有效的课堂教学，减少学生学习成绩差异，使学生摆脱英语学习“困难生”的代名词，从根本上提高英语课堂教学的质量，成为英语教学的关键。因此，结合新课程要求，探讨“学困生”有效课堂教学的几点策略。

关键词：英语教学;高效课堂;“学困生”转化;兴趣

教学过程中，学困生是一个不容忽视的对象。如果他们的问题得不到重视和解决就无法充分调动整个课堂的学习积极性，营造良好的课堂氛围。同时，探究“学困生”的转化能更好地促进教师对教材教法的研究。因此，英语教学首先要在关注学生整体学情的同时注重“学困生”的转化，探究制定有效的策略，从而最大限度激发每一个学生的主观能动性，增强他们学习英语的信心，构建高效课堂。

一、培养学生的兴趣，激发求知欲

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习英语的主要动力。“学困生”形成的主要原因是学习英语的主观能动性不强，对于所学内容的实用性以及如何将所学转化为所用时常感到困惑。因此，课堂教学有效性的关键在于结合学生生活实际以及学习水平，将教学内容的趣味性与实际运用性最大限度地挖掘出来。千方百计地激发学生的求知欲，抓住他们的注意力，使其明确所学内容并非书本上刻板的知识，从而提高学习的动力。……