浅谈小学语文课堂教学中的习惯养成

王子笑

这个学期以来，我参加了我们本年级组的语文教研听课、评课活动，在听了周艳老师的一节课后（这不是一节优质课，也不是公开课，就是随堂的一节课。），可就是这节课，让我深有感触。在课堂上学生坐姿标准，读书情感恰当，写字时工整有力，而且在周老师上课时，没有一个学生在做自己的事情，都是集中注意力在听，完成老师布置的每一个教学任务。相比较下来，我们班的学生简直像是学前班的孩子，部分学生总是不能集中注意力，听一会、玩一会，做小动作，交头接耳的总有几个人，写字也有几个孩子不能工整的按笔顺书写。

在接下来的时间里，我查阅了一些关于学生习惯养成方面的书，其中：九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）中指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。”比如，我们在上二年级上册《识字6》时，这是一篇比较枯燥的课文，文中每一句都是由对子组成，这些反义词对于学生来说都是比较抽象，难以理解的，比如：“索取对奉献”这一句，学生读起来也拗品，理解起来也比较困难，所以上这篇识字时，我们用了很多种不同的读法：男女对读，小组对读，师生对读，同桌互读等方式，在读时还让学生像读古诗一样的停顿和节奏，让学生读出语感，读出韵味，学生上起来不觉得枯燥无味，精力也比往常更为集中，学习效果当然就要好得多了。……