新课程改革中学生学习方式的转变

殷宗良

为了适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，为了培养符合时代要求的高素质人才，我们迫切需要进行新一轮的课程改革，构建新的教学课程体系。而转变学生单一、被动的学习方式，则成了课程改革中一项迫切的任务。教师要更新教学观念，在教学中要引导学生进行探究学习、自主学习和合作学习，要帮助学生形成终身学习的意识和能力，从而提高学生未来发展所必需的科学素养，成为符合时代要求的高素质人才。

什么是探究式学习呢？从一个完整的研究过程来看，探究式学习有五个基本的构成要素：第一，提出问题——学习者围绕科学性问题展开探究活动;第二，搜集证据——学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性問题的证据;第三，形成解释——学习者要根据事实形成解释，对科学性问题做出回答;第四，评价结果学习者通过比较其他可能的解释，来评价他们的解释;第五，交流发表——学习者要交流和论证他们所提出的解释。

那么，如何促进学生的探究式学习呢？一般说来，促使学生有效探究，须具备三个基本条件：（1）将学生置于有意义的情境中，引导他们提出问题，或者向他们提出恰当的探究任务;（2）为学生开展探究提供必要的时间和空间，并在资料、材料设备和指导方面提供恰当的支持;（3）组织学生有效地表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识，达到教学目标。

那么，什么是自主学习呢？自主学习的动机应该是内在的或自我激发的。……