学习名师的坚守与表达

【摘 要】 名师教学思想、教学主张等的存在与表现，为完整地检索新时期各个年代小学语文教学改革的思想和特点，探索小学语文教学改革和发展的轨迹，提供了系统而完整的参考范式和理论依据。在当下，我们学习名师、研究名师，传承与实践名师教学思想与教学主张，应当有立足学科本位的坚守与表达。

【关  键  词】 名师;教学思想;坚守;表达

【作者简介】 王金涛，连云港师专一附小教育集团，中学高级教师，江苏省第十三批小学语文特级教师，港城名师，连云港市首批学术领军人才培育对象。

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0052-02

笔者2011年主持《苏派小学语文代表人物教学主张及风格的传承研究》课题，被批准为江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题，通过3年的研究与实践，该课题已于2013年12月顺利通过专家鉴定并结题。研究中课题选取的苏派小语代表人物斯霞、李吉林、于永正、薛法根、孙双金和陈建先等，都是享誉小语教坛的名师，他们的教学主张及经典课例等都具有鲜明的时代特征，代表着一代教师对小学语文教学的理想和探索。

当下我们学习名师，首先要站在研究名师的基石上，在研究中传承他们的教学思想，实践他们的教学主张。学习、研究贵在传承，追求更需要实践。

苏派小学语文名师的鲜明的教学主张所指向的教学实践及物化的教学成果，揭示了“教真正的语文”的本质内涵，承载了“教真正的语文”的实践路径，阐述了“教真正的语文”的思想意蕴，诠释了“什么是真正的语文”，启示并引领着小语教学走向“教真正的语文”的回家之“路”，这也是我们之所以要执着地去追寻这些名师的原因。……