对如何抓好朗读训练回归语文本色教学的探索

党海琴

摘要：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要把语文课真正上出原汁原味，我们应该静下心来，抛弃浮华，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真，从而让语文还原本色，复归本位。

关键词：语文朗读 训练 本色教学

朗读是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理。

一、朗读教学的方法与技巧

（一）要做到读有讲究

朗读的目标应明确、具体。有的教师把朗读当作课堂教学的一种简单过渡，学生朗读前，没有给学生一定的任务和要求;学生朗读时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读给予点评，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。朗读应给学生一定的要求或任务，例如：初读前，教师可要求学生读准字音，读准句子，读通读顺课文;也可设计几个简单的思考题，如这篇课文写了哪几件事或哪几个人？文章写了哪几个场面？……