德育渗透学科《妈妈的爱》教案

范红

教材分析

本课教学引用了农民画、油画、素描、版画、木雕、摄影等不同表现形式，来展现妈妈对孩子无微不至的爱。从而让小朋友们通过欣赏艺术作品，认识多样的表现形式，学习观察艺术作品，更深刻的体会妈妈对孩子的爱。本课采用心理引导式教学，使孩子们在情感投入中进行学习，，又从学习中获得更积极的情感体验。课程主线曲折迂回，小朋友的心情从平静到难过再到伤心直至流泪，又从伤感中引到愉悦，又从愉悦到平静，从平静到紧张，又到欢乐然后导向平和，在情绪的不断波动中加深了孩子们对母爱的理解，整堂课情绪起伏就象一曲跳跃的五线谱一样，拨出高低不同美妙的乐曲。使人很难忘怀。本课结构上分成三部分，（第一部分：感受母爱，回味体验。第二部分：欣赏评述，理解母爱。第三部分：感念母爱，亲情回报。）这三部分层层递进，引领孩子们从心灵深处领会母爱的伟大。从而产生回报母爱的愿望和行动。

教学目标

1：接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性，通过欣赏来理解艺术作品表达的主题思想。

2：学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。

3：通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大，认识到人与动物都生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友也同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈，用爱心对待生活中的每一个人。

教学重点

让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中体现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。

教学难点

把以母爱为主题的德育教育渗透在课程的角角落落里。在小朋友学习观察每一件艺术作品，对每件作品的造型、色彩、情节予以描述的每一个环节和细节里，都能落实审美教学和情感教学的有机融合。

教学过程

一、感受母爱，回味体验

1：课前反复播放歌曲《世上只有妈妈好》体验感受气氛 。

德育渗透：课间十分钟，孩子们边整理学具，边欣赏音乐，在轻松愉快的气氛中，为孩子们营造母爱教学的前奏氛围。

2：师生问好，教师作以简单采访，做心理小实验。

这个世界上你最爱谁？这个世界上你最喜欢什么东西？在彩条纸上写上“妈妈 、我、自己最心爱的东西”，然后这三项逐一划去，划去的东西意味着这样东西将从世上永远消失，直到最后剩下一项。

德育渗透：这是一个心理学小实验，设计这个环节的目的是让学生在起课时心理上产生强烈的碰撞，为接下来的学习提供有力的心理保障，学生起先很轻松的写上“妈妈、我、我最心爱的某某东西”。当他们第一次舍弃时，会很自然的去掉自己最心爱的东西，第二次的选择是在妈妈和我之间存其一，是一项痛苦的选择，在心理上给予很大的考验，为下一个环节的教学提供有力的心理准备。

在学生艰难的抉择中引出妈妈爱孩子的故事：

A：泥石流中妈妈救孩子的故事：泥石流吞没了小山村，在挖掘过程中，救出了一个小婴儿，他的妈妈为了保护孩子，在泥石流来临的一刹那紧紧的把孩子保护在自己的怀中，弓着背抵挡了泥石流对孩子的伤害，而自己却永远的醒不过来了。

B：缆车坠落事件：多年以前，中国发生了一起缆车坠落事件，一车人全部遇难，只有一个小婴儿被他的父母在坠落的一刹那高高的举起，后来我国著名的歌唱家韩红阿姨收养了着名婴儿，并为此创作了一首歌《天亮了》。

德育渗透：故事环节的安排是上一环节选择题的递进，两则故事都反映了灾难来临时母爱的伟大和无私，学生的心情将会更沉重，心理体验更深刻，德育渗透也更深入。

3：欣赏歌曲：《天亮了》，回味母爱

德育渗透：《天亮了》是韩红为以上第二则故事专写的音乐，通过FLASH形式播放，画面感人，歌声凄婉，音乐的渲染让学生们为这样伟大的母爱深深的感动流泪，从而让情感体验到最深处。这种深刻的体验可以让小朋友终身难忘。

好感人的一首歌，其实妈妈的爱不光在生死间体现，更多的在日常是生活中体现，请大家回忆一下，日常生活中妈妈是怎样爱我们的？

德育渗透：学生在歌声悲伤的气氛中难以自拔，本环节的设计峰回路转，把学生的情绪从悲伤中转到现实中来，通过回忆自己亲身的生活体验，感受自己的妈妈在日常生活中表现出来的伟大母爱。

二、欣赏评述，理解母爱

每当关键时刻，父母的爱总是最无私的，因此，世界上有许多艺术家用不同的形式表现歌颂母爱。

1：欣赏潘常旺的作品《母与子》（背景音乐：愉悦欢庆的）

A：师生共同读画，画表现什么内容？

B：妈妈为什么显得那么高兴？

C：生活中我们该怎样让我们的妈妈开心？

D：欣赏同类作品《花狮子》，与《母与子》有什么共同之处？农民画的特点是用极夸张的色彩和造型，表现了母子的深厚感情。

德育渗透：这个环节的情绪安排峰回路转，把学生从歌声的悲切和日常生活的母爱体验中，转到欢快的农民画欣赏中，从欢快的旋律 ，艳丽的色彩，快乐的画面形式中，感受与妈妈在一起的幸福，在大幅度的心理调整中深刻理解母爱的伟大。

2；欣赏卡萨特的作品《洗澡》（背景音乐：抒情感人的）

A：欣赏画中内容

是的，生活中妈妈不管有多累，总是悉心照顾我们的生活，瞧，这位妈妈在干什么呀？

B：谈谈日常生活中妈妈是怎样对我的？

C：欣赏卡萨特其他作品

德育渗透：这个环节从上个环节的兴奋快乐情绪中转到抒情、平静，通过卡萨特以母爱为主题的油画作品欣赏，让学生真切感受到日常生活中妈妈为我们做的点点滴滴，唤起学生心中对妈妈的感激之情，从而让学生产生回报母爱的想法。endprint

3：欣赏珂乐惠支的作品《母亲保护她的女儿》（背景音乐：战争题材的音效）

A：介绍作者及作品的创作年代和背景

B：欣赏作品内容和表现手法

C：介绍珂乐惠支的其他作品

德育渗透：随着隆隆的炮声，出示珂乐惠支的版画作品，再次把学生祥和平静的情绪转到战争的紧张中，向学生展示血与火考验中母爱的伟大，让母爱在战火中升华。

4：欣赏田世信的雕塑作品《欢乐柱》

看看这件作品在表现手法上与刚才有什么不同？

作品为什么叫欢乐柱？

德育渗透：随着田世信的雕塑作品《欢乐柱》的出现，学生的情绪又转向快乐，和平时期的幸福感悠然而生，再次让学生体验，不管在什么时代，什么条件下，母爱始终是最伟大，最无私的。

5欣赏动物妈妈爱宝宝的摄影作品

在生活中，不光是人，动物妈妈也是非常爱自己的宝宝的。

德育渗透：摄影作品的欣赏让母爱的范围进一步扩大，不光是我们人类，就连动物们都有无比伟大的母爱，动物世界里的宝宝和妈妈也是相亲相爱的，这种美好的感情并不亚于人类。

三、感念母爱，亲情回报

1：不管是动物还是人类，妈妈的爱让我们感觉幸福，那么我们该怎样回报妈妈的爱呢？

妈妈用毕生的心血来爱我们。我们用深情的语言，大声呼喊三次“妈妈，我爱你！！”

德育渗透：通过以上各个环节的铺垫，学生的心理体验已经很深刻了，他们急于想表达对妈妈的爱和感激，大声的呼喊“妈妈，我爱你”是他们心灵的呐喊。

2：爱心描绘，亲情回报

妈妈在小朋友心中是不是最美丽的人？老师也想认识你们的妈妈，请小朋友把妈妈的头像画出来好吗？

德育渗透：俗话说：子不嫌母丑。在每个孩子心中，妈妈永远是最美丽的，在以上众多形式的心理体验中来安排这个环节，可以起到水到渠成的作用，小朋友们带着对妈妈无限的爱和感激去为妈妈画像。几乎每个人都可以把妈妈画成功。

3：展示作品，介绍妈妈

画好的小朋友把自己妈妈的肖像挂在黑板上介绍给大家（包括妈妈的特长，性格，爱好及生活中的大事小事等），让所有的人都认识自己美丽的妈妈。

德育渗透：学生在介绍妈妈的时候是自豪的，在滔滔不绝的介绍中，完成本课教学。

4：课外拓展

妈妈为我们付出那么多，她的爱那么无私，从今天起，我们该为妈妈做些什么？

德育渗透：通过前面的铺垫，相信他们想做妈妈的好孩子的愿望更强烈了，本课的德育目标在这个环节升华，而且要有持久的甚至终身的作用。

5：献歌《世上只有妈妈好》

德育渗透：本课是以歌曲《世上只有妈妈好》起课的，再以歌曲《世上只有妈妈好》结束本课教学，教学设计上前后呼应，情感体验上前后相融，课堂气氛上步调一致，学生在歌声中走出课堂，有利于下节课的情绪准备。

（宁波市象山文峰学校 浙江宁波）endprint