初中思想品德课教学中新媒体资源的开发与应用研究

扈秀梅

摘 要 从社会转型时期做好初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的重大意义入手，对中学在初中思想品德课教学中新媒体资源开发方面的问题进行深入阐述，并提出加强和应对的具体策略。

关键词 初中；思想品德课；新媒体资源

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0079-02

1 前言

改革开放以来，随着经济全球化的不断深入，我国国际化的进程逐步加剧，国内国际化的程度也随之提升。由于各初中思想品德课教学对新媒体资源管理工作的重视程度参差不齐，思想品德课教学中新媒体资源的开发水平存在差异等因素，为新时期思想品德课教学带来挑战。因此，在当前较为复杂的国际形势下，做好初中的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，从学生自身发展来看，有利于其健康全面成长；从国家社会建设来看，有利于提升国家地位和国际影响力，更有利于中华文化传统的传承和传播。

2 做好初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的重大意义

转型时期初中思想品德课教学是一个传播文化的媒介，做好这一环节的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，将有利于我国悠久历史文化的传承。初中思想品德课教学针对初中生开展有效的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，能让他们更加意识到自身使命和任务的重要性，让更多的国家和人们展现和认可中华文化。转型时期初中思想品德课教学是一个传递国际正能量的桥梁，做好这一环节的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，将有利于我国国际形象的提升[1]。

从目前国内初中生的特征来看，他们普遍年龄较小，生理和心理水平还处在有待提升的阶段。对于一些意志薄弱的初中生来说，往往会出现信仰迷茫、价值扭曲等问题。问题一旦出现，不仅荒废了学业，还有可能导致触犯法律，影响今后的发展。在此条件下，做好初中思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，不仅有利于保障他们拥有一个积极健康的生活状态，而且有利于提升他们对困难的抵御能力，快速深入地适应初中的生活，并在不断的思想品德课教学中新媒体资源的开发过程中，规范自己的行为，提升自己的素养，从而传递出思想品德课教学中新媒体资源开发的正能量，打破一些人对中国人的偏见。

3 初中思想品德课教学中新媒体资源开发存在的主要问题

重视程度不够 重视程度不够一方面表现在部分初中对于初中思想品德课教学中新媒体资源开发的认识不够，重视程度不高，存在一定的偏见。部分教师认为，初中生的主要任务是学习文化知识，只要学习能力提升了，初中生存在的各种问题也就迎刃而解了，因此，思想品德课教学中新媒体资源的开发作用不大，也不适合初中这一特殊环节。另外一些教师认为，思想品德课教学中新媒体资源的开发工作固然重要，但是应该让专门的教师队伍去解决这个问题，与自身无关。这就导致一些教师在此方面的投入不够，深入程度也不够。

教学内容针对性不强 当前，新媒体资源内容更新不够。思想品德课教学中新媒体资源的开发内容与当前国家经济社会发展、国内发展形势等结合不紧密，也不够深入。目前的思想品德课教学中新媒体资源的开发方式和内容仅仅是停留在提升初中教育水平等方面，初中生被动接受思想品德课教学中新媒体资源的开发方式，根本无法内化为自己的行动[2]。

教学方法创新不够 目前，一些初中开展思想品德课教学中新媒体资源开发的方法还十分传统和老套，大多只是采用传统方式，效果不佳，没有很好地结合初中生自身的特点和个性发展的需求，没有综合考虑初中生的文化背景、兴趣爱好、领悟能力、思想意识形态等，忽视了初中生自我提升、自我完善的引导，使得思想品德课教学中新媒体资源开发的方式方法不适应当前初中生自身提高的需求。

4 转型时期加强和完善初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的具体策略

进一步更新初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的价值观念 鉴于初中生特殊的心理、思想和政治表现，要做好其思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，就必须树立正确的、与时俱进的价值观念。要使得初中生教育工作的针对性更强、适应社会的实践性更强、更符合初中生自身发展需求，首先就要树立正确的、开放的初中思想品德课教学中新媒体资源开发的价值观。初中的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作要不断向社会开放、向初中校园开放，通过信息媒体、网络新媒体手段等多种现代化的方式向初中生实施正确的引导，提升初中生在现阶段多元文化、多种价值观交汇的生活环境中的辨识能力和抵御不良思潮的能力，进一步增强初中生对各种社会环境，各种文化思潮等的接受能力[3]。

进一步优化初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的教育内容 要让初中生选择与他们的成才观、国际观、劳动观相适应的教育内容。作为一个特殊的学习环节，在激烈的社会竞争中，初中生必须拥有艰苦奋斗、求实创新的精神，必须在中华文化熏陶的大环境中，积极吸收中华文化的精神，转变自身的生活、学习态度，培养初中生积极向上的、诚实守信的品质特性。要将思想品德课教学中新媒体资源开发的丰富理论成果与初中的生活实践相结合，在初中的各种社会实践、各种课外活动以及参与的勤工俭学等过程中，鼓励他们锻炼和塑造健康的人格。

同时，强化各种校园活动的影响力，扩大初中生的参与范围，充分展示初中自身的优势和特色，发挥他们的聪明才智，鼓励他们积极融入国内学生的环节之中，在彼此相处与活动的过程中，使其思想得到提升，意志品质得到锻炼[4]。

进一步创新初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的教育方法

一是思想品德课教学中新媒体资源的开发方式要注重将初中生的思想问题与现实问题相统一。要不断变革现行思想品德课教学中新媒体资源的开发形式，做到传统的道理教育与处理好初中生关心的事情相结合，让初中生真实地感受到思想品德课教学中新媒体资源开发工作是看得见、摸得着、有实效的工作。要不断优化初中思想品德课教学的人文环境。endprint

二是思想品德课教学中新媒体资源的开发方式要注重将初中生的情感关怀与精神面貌相统一。初中思想品德课教学中新媒体资源的开发工作者要增强与初中生的情感交流，了解他们的需求和心理状态，了解他们的真实想法，随时掌握他们的情感状态和精神状态。一旦有问题要及时给予初中生情感上的辅导和安慰，耐心倾听他们的诉求，并给予恰当的抚慰和引导，进而激发他们积极向上的精神风貌。

三是思想品德课教学中新媒体资源的开发方式要注重将传统教育与个性化教育相结合。要进一步创新初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的教育方法，深入了解其传统的共性特征。要对初中生进行系统化的、全面的思想品德课教学中新媒体资源的开发。同时也要尊重初中生的个性化特征，并结合各个初中生及个人生活的具体情况进行个性化的思想品德课教学中新媒体资源的开发，要防止对初中生教育工作搞“一刀切、一勺烩”等传统的错误的模式，要实现思想品德课教学中新媒体资源的开发因地制宜、因人而异。开展初中思想品德课教学中新媒体资源开发的方式，既要保证整个教学方式让社会接受，也要保证让所有初中生个体认同[5]。

四是要建立一社会各方面和校园全方位合作管理的体系。思想品德课教学中新媒体资源的开发工作是一个系统性、参与性很强的工作。要做好初中的思想品德课教学中新媒体资源的开发工作，不仅需要初中思想品德课教师自身做好相关的教学工作，而且需要全社会的共同参与。初中生代表的是国家和民族文化的发展，他们学习期间的生活与国家和社会生活的方方面面存在紧密联系。在此条件下，社会各方面力量要更加重视对这一特殊环节的关注，要形成一个齐抓共管的良好局面，把对初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的战线由学校扩展到社会的每一个角落，逐步建立一个以校园为核心、社会各方面力量为纽带的思想品德课教学中新媒体资源开发的工作环节，营造一个全社会、全体人员共同关注初中思想品德课教学中新媒体资源开发工作的和谐氛围。

参考文献

[1]李庆豪.浅谈新课标下思想政治课教学模式及方法的改革[J].学周刊，2012（13）.

[2]陈爱民.思想品德课堂教学准备的几个注意点[J].中学政治教学参考，2011（27）.

[3]刘书银.创新教学模式，推进素质教育[J].考试周刊，

2011（57）.

[4]游庆红.新背景下高中政治课堂教学模式探究[J].现代阅读：教育版，2011（9）.

[5]李鹏海.浅谈多媒体课件在辅助实际教学中的应用[J].职业技术，2010（08）.endprint