中小学衔接期学生英语思维方式的培养

王维东

摘要：初一是中学阶段的起点，学生正处于学习的黄金期，因此在初一这一衔接期尽快地培养学生的英语思维显得尤为重要，笔者在这方面做了一点尝试，取得了一点经验。

关键词：衔接期;英语思维;培养

中图分类号：G633.4文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-040-1

一、含义把握不准

由于西方人和中国人存在着文化和思维的差异，学习者受汉语思维的影响，往往对英语词汇的含义把握不准，常常导致词汇的误解和误用。

例如，看书，很多学生都把它说成look at the book。看电视说成look at TV，这是一个典型的Chinglish错误。正确的表达应该是，read the book和watch TV。在汉语中看书、看电视和看某样东西可以使用同一个动词，但是在英语中“看”有多个不同的单词来与之相对应，它们分别是read / watch / look at，它们之间不可以互换。

二、词序的错误

有些学生习惯于按照汉语的顺序来组织句子，如“在大约六点起床”这个词组，有不少的学生把它翻译为about at 6 get up，很显然学生是按照母语言的思维在组织这个词组，用英语的思维来考虑显然应该是get up at about 6。

三、语言迁移

语言的迁移是指一种语言学习对另一种语言学习产生影响，或是先学习的一种语言对后学习的一种语言产生影响（章兼中、俞红珍）。如：Though he is considered a great writer，  his works are not widely read.

A. yetB. butC. howeverD. still

Key：A

汉语中“虽然……但是……”是必须连用的，而英语中though，but都做连词，不能同时引导一个句子，否则，这个句子就没有主语了。习惯了汉语思维的学生往往会选择B。

培养学生英语思维的两点措施：

一、创造生动的语言氛围，提高学生的学习积极性

用英语授课，坚持用英语和学生交流，给学生创造语言环境，挖掘教材本身的情趣。