关于解决小场地体育教学问题的几点设想

檀凯

摘 要：如何进行小场地教学是摆在体育教学一线教师面前的一个现实问题。笔者作为一线教师，就解决小场地教学问题提出：重视课程编排与教学内容的选择；注重现有场地、器材的开发和利用；加强教学组织；采用合理的教学方法等几点设想。

关键词：小场地；体育教学；课程改革；教学方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）10-0034-02

从狭义角度上来说，凡是学生人均体育活动场地低于国家教育部要求的标准，我们均可以称为“小场地”，这是客观条件下的小场地教学。我们还可以从另一个角度来说小场地教学问题，即学校场地规划、教学计划安排、教学组织等不合理因素造成的学校教学场地紧张，因此即便是在学校空间充足的情况下，也会出现“小场地”的情况，这是主观因素下的小场地教学。那么，如何发挥仅有的教学场地和资源进行体育教学，显然是困扰一线教师进行体育教学实践的问题所在。笔者通过长期的观察与思考，拟提出小场地体育教学的几点设想，希望该研究能为小场地教学的一线教师有所帮助。

一、课表的编排与教学内容的选择

减少同一时间操场上的上课班级是解决小场地体育教学的一个最有效的方法。在每学期开学前，存在小场地体育教学问题的学校，教务处要对体育课程表做一个合理编排，减少每次体育课的上课班级及人数，这就预先缓解了体育教学空间紧张的问题，变向增加了学生的活动场地。例如，采用男女分班教学这样可以减少上课班级的人数，还可以采用社团式教学把体育课分成若干个社团，学生按照兴趣选择一个到两个项目，教师控制每个社团的人数，这也减少了体育课上课人数，有助于满足学生的需求。另外，体育课教学内容的合理选择也是缓解教学场地不足的有效措施。比如，上述的社团教学也有助于学校对教学内容的安排，可以将需要大空间的跑类项目与体操等小场地项目相结合上课，也可以将几个类似项目安排在一起上。例如，双杠和单杠教学都可以相互利用发展上肢力量，跳绳和武术在相同场地练完之后交换场地进行练习，使场地充分被利用；立定跳远和垫上技巧，利用小垫子进行身体素质，如弹跳、灵敏等身体素质练习。还可以选择一些小场地项目去代替那些占用场地较大且不易于开展的项目，比如十人篮球改为三对三，十二人足球改为五人制足球，耐久跑改为50米折返跑等。在小场地高质量地完成体育教学任务，需要合理的编排课表和适当地选择教学内容来予以保证。

二、现有场地的使用与开发

同一块场地多班同时进行教学活动，必然出现相互影响、相互干扰的现象，对现有场地的开发和利用成为解决这个问题的关键。首先，教师在课前划分教学场地。场地划分后，每个体育教师都在规定好的区域内进行上课，各班的教、学、练活动互不干扰。如果有上课的临时需要，要事先与相关老师协商好，这样既利于场地的充分利用，又不会造成两个老师同时使用而争抢场地，相互干扰的情况。以耐久跑为例，我们一则可以根据班级数量均分跑道给每个班级，再则可以把跑道均分几段，采用折返跑方式进行练习。其次，教师要善于开发场地，体育教师可以因地制宜，根据不同学校，不同的周边环境，对场地进行开发。例如，花坛、树木、楼梯、墙壁、假山等是学校基本具备的场地资源，我们可以采用围绕花坛跑、利用花坛进行交换跳、收腹跳等练习；利用树木做绕着树木慢跑、牵拉等练习；用楼梯做两脚交换跳、跑楼梯、蛙跳、直腿跳、弓步走等练习；利用墙根纵跳摸高、倒立练习、对墙投掷练习出手角度、排球垫球练习等。除了上面提到的，还可以利用学校的双杠、单杠进行引体向上等内容的进一步开发，实现功能多元化。这些利用学校的自身环境，合理设计的练习方法既可以提高学生的学练热情，又可以提高练习密度且运动量也容易掌控，且便于课堂组织，可谓一举多得。

三、现有器材的利用与开发

如果我们能够充分地利用器材，做到一物多用，重复使用，循环利用，这样对于进行小场地体育教学非常有利。通常来说，教学器材在体育课上扮演着重要的角色。一堂由两个主教材构成的体育课，就可能需要两种或者多种器材，有时候一些器材只运用了很短的时间，就被闲放在旁边，这不仅会占用教学场地，干扰正常教学秩序，还存在一定的教学隐患，特别是一些球类器材，安全隐患就更大。体育器材一般都具有多种功能，比如排球除了进行排球正常教学外，还可以用来表演球操、接力跑的道具、作为标志物等；跳绳除了正常功能外，还可以做绳操、充当各种障碍物。器材要得到充分的利用，尽量做到一物多用，多物简用，这样就会使体育课堂安排得更加紧凑，达到高效的教学效果。同质教材往往可以实现器材的重复使用，即利用同一种器材进行不同的教学。还以排球为例，排球可以进行排球教学，也可以进行足球教学（头球教学）、篮球教学（投篮）等。器材的循环利用也是不错的方案，如果两个班级教学内容都是排球和跳高，一个班上跳高，另一个班上排球，规定时间后交换场地、器材。器材开发利用，不但可以很好地解决小场地的教学问题，还能培养学生的动手能力和创造能力，提高学生的兴趣和积极性，还节约开支、物尽其用。

参考文献：

[1] 赵华丽.体育课堂教学设计的成功与问题分析[J].内蒙古体育科技，2007（03）.

[2] 张艳飞.浅谈“小场地、大班额”情况下如何进行体育教学[J]. 教育革新， 2012（12）.