农村小班化教学的浅层探究

秦玉虎

小班化教学在百人以下学校实施，以培养学生创新精神和实践能力为核心，打造高效课堂，开展个性课间、轻松课外活动，创建魅力校园。小班化教育如果不能配以相应的教学模式改革，最多只能减轻教师的作业批改量，这种小班化教育是没有生命力的，我校创建了小班化课堂教学模式，实现最优化教育，使小班化教学在实践中更富有操作性。现就实际情况谈一下自己的几点体会。

一、大胆的尝试并转变教师教、学生学的方式

针对学校“规模小、班额小”的现状，深入探索“四为主、六环节”课堂教学模式，积极开展“魅力校园—高效课堂—个性课间—轻松课外”的教育教学特色活动，探索学校特色教学、内涵发展的管理模式，课堂彰显活力，学校特色发展。一是积极探索小班化教学的有效途径，提高学校和教师小班化教学能力和水平。二是积极探索以“四为主、六环节”为主的高效课堂教学模式，构建平等、民主、合作、和谐的师生关系。三是尊重学生个性，发挥学生特长，加强学生“自主合作、活力探究”的学习指导，使学生个个都能成长、人人都有发展。四是优化教育资源配置，加强室内外文化和各功能区建设，配备充足的教学设备，创设良好的小班化教育环境。五是建立和完善符合小班化教育教学的管理、评价体系，充分发挥小班化教学对我镇教学改革的引导和推动作用。

二、针对不同类型学生，进行个案教育

教育的最终目标是为了让全体学生而不是部分学生得到发展，为了提高教育全体学生的实效，我尤其关注特殊学生的教育。在我目前所带的班中，有一个患有多动症的孩子。如果不是因为他的好动，他应该是一个受老师、同学喜爱的孩子。可惜，由于他自我约束能力较差，所以常常使课堂纪律受到严重干扰，因此，老师、同学都对他感到头疼。但是小班老师强烈的责任心使我下定决心要创造条件让他逐步接受教育，并慢慢改正好动的毛病。于是，针对他愿意为大家服务的思想，我用激励的方式鼓励他克制自己。他在欢欣鼓舞的同时也逐渐进步，违纪现象少了许多，老师、同学也不对他敬而远之了！看到家长欣慰的笑容，我也感到宽慰！

三、设计个性课间，创设宽松和谐、自由平等的活动场地

课间是每个学生休息的时间，是用来放松身心和享受的运动时刻，更是培养学生健壮体格、健全人格的重要时段。为此，在小班化教学中，我们完全可以组织学生全纳式开展个性课间活动，根据学生的兴趣爱好将学生分成不同的兴趣小组，以学生的个性发展为前提，将普通课间和阳光大课间有效地结合起来，合理设计校园空间，为学生提供丰富多样的活动器材，创设宽松和谐、自由平等的活动场地，让学生在课间以自己的兴趣、爱好、需要为导向，自主选择，自主结伴，自主活动，自主游戏，教师要和学生一道参与课间活动，既改善了师生关系，也丰富了课余生活。

四、打造轻松课外，发展学生的个性和特长，培养学生的创新精神和实践能力

为使学生在轻松的课外活动中发展个性和特长，享受快乐的学生时代，将各具特色的校本课程、活动类课程、实践类课程和校外活动、家访工作有效地结合起来，充分利用学校现有教育资源和农村的自然条件开展家庭劳动作业，种植植物园小菜地，帮助父母干农活等丰富多彩的课外活动。如春季户外放风筝比赛、校园文学社、心理健康教育校本课程、书法绘画兴趣小组、武术小组、电子琴小组等课外兴趣小组将对学生的全面发展起着重要作用。

总之，小班化教育是满足人民群众接受优质教育急切要求的教育，对小班化教学如何采用科学的教学策略，是摆在我们面前的新任务。只要我们真心地去面对每一个学生，全身心地去培育浇灌他们，相信他们一定会很好地回报我们，成为合格的未来社会的建设者和接班人。