游戏让初中体育教学充满生机与活力

顾斌

体育游戏是中小学生非常喜爱的一种体育活动方式，教师在课堂教学中本着以人为本的理念，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，组织学生开展游戏化体育教学，不仅可以有效地活跃课堂教学氛围，还可以更加高效地达到体育教学目标和目的，增强学生体质，促使他们身心健康得以良好发展。

一、体育游戏教学法的优良特质

1.体育游戏教学可以大大增强学生的学习积极性

初中体育是一门实践性很强的学科，在课堂教学实践活动中，能否引领学生积极主动地参与课堂教学，对于达成课堂教学目标，确保课堂教学质量与效果至关重要。将游戏活动融入课堂教学实践活动中，从形式上看是将“玩耍”带入课堂教学中，其实可以促使学生在“游玩”之中轻松愉快地达到锻炼身体、提高体质的目的，享受到体育活动和日常生活的乐趣，充分发挥学生在课堂教学中的主动性，大大增强他们对体育教学的积极性、自主性和自觉性，不断培养他们对体育教学的兴趣。

2.体育游戏教学可以有效地丰富体育教学内容

游戏活动具有良好的开放性，只要对活动内容或活动形式稍加变换，便可以延伸出多种形式的游戏活动项目。也就是说，游戏教学内容与形式这一多样性，不仅可以促使初中体育教学实践活动不再是一种较为单纯的体育活动，还可以极大地丰富体育教学活动的样式，促使体育课堂教学更加具有思想性、娱乐性、趣味性与人文性。特别是如果在体育课堂教学实践活动中，将体育教学内容与多种形式的游戏活动有机地结合起来，就可以促使体育游戏活动的形式更加丰富、样式更加多变、功能作用更加有效，从而促使他们充分领略到体育运动所带来的激情，感受到体育运动所融入的乐趣，体悟到体育锻炼所带来的各种好处，促使他们的身体素质得到更好的提升，为他们以后的学习和发展打下坚实的基础。

3.体育游戏教学可以促使体育教学与日常生活结合得更加

紧密

初中体育新课程标准明确要求，广大初中教师在课堂教学实践活动中，要加强课堂教学内容的研究，紧密结合学生所处的生活实际，积极开展生活化教学。体育游戏教学实践表明，在初中体育课堂教学活动中融入游戏教学，可以使生活实践更加紧密地融入体育教学中，比如可以将唱歌、跳舞这些日常生活娱乐活动融入课堂教学活动当中，促使体育课堂中处处融入“生活化元素”，更加具有生活风味。这样不论是在烈日炎炎的夏日还是在寒风刺骨的冬天，体育教学都将变得不再无聊与无趣。

二、游戏活动与初中体育教学相融合的策略

1.切实将游戏活动与体育教学项目有机结合起来

教师在引领学生进行课堂教学之前，必须加强对教学内容的理解和研究，促使游戏活动与体育教学项目之间的“粘度”更强，积极引领学生通过做游戏的方式让他们既感受到游戏活动中的乐趣，又了解和体会到体育教学所蕴含的内涵和丰富的乐趣，促使他们养成积极加强身体锻炼的良好习惯，促使其以更加积极、自主的心态投入体育技能学习当中。例如，组织学生进行“跳远”训练，可以先划定一段距离，让学生玩“单腿跳”的游戏，看看谁跳的步数最少，看谁跳的速度最快，促使他们腿的弹跳力得到有效锻炼。

2.积极创设多样化游戏教学情境，开展教学实践活动

根据初中体育游戏教学情况的调查，不少教师在课堂教学中常常采用某一种或某几种游戏活动来组织教学，这样很容易使学生产生枯燥乏味的感觉，甚至有的学生会因此而产生厌倦心理，不但难以发挥游戏教学的优势，还可能因此影响课堂教学质量和效果。

因此，积极引入多样化游戏活动，将多种游戏与体育教学有机结合起来，可以促使他们产生更多的新鲜感，从而充分调动他们的积极性，并从中感受和体悟到体育训练的乐趣。例如，在组织学生进行跑步训练时，可以将“躲猫猫”“踢毽子接力跑”“老鹰捉小鸡”“贪吃蛇”等各种各样的游戏融入教学活动当中，促使课堂教学活动更加丰富多彩，更具有生机和活力。

3.把握游戏活动的有效价值，提升学生课堂教学的参与度

教师在引领学生进行游戏教学实践活动的过程中，要注意避免为了游戏而游戏，这样不仅难以锻炼学生体质，而且对于达成课堂教学目标也是有难度的，对于课堂教学的持久性参与必然深受影响，最终关系到教学目标能否有效达成。因此，在选择游戏活动时，既要考虑到游戏活动形式的新颖性，又要考虑到其内在所蕴含的价值，让学生有所感受、有所体悟、有所回味，从而激发他们对体育训练的兴趣。例如，引入一些有智力元素的体育游戏活动，比如“迷宫跑”“先算后转”等需要发挥机智才能快速完成游戏，这样才能真正有效地提升学生课堂教学的参与度，促使他们身心健康发展。

综上所述，将游戏活动引入初中体育教学实践活动当中，可以大大丰富课堂教学活动的形式，有效增强课堂教学的思想性和趣味性，有效提升学生参与课堂教学的积极性和主动性，促使体育课堂迸发出生机和活力，充满着青春气息。

参考文献：

[1]潘小蓉.浅谈初中体育游戏在教学中的运用[J].课程·教材·教法，2013（12）.

[2]杜敏海.初中体育教学中体育游戏的运用分析[J].课程教育研究：新教师教学，2013（07）.