高中物理探究式实验课堂构建

孙武红

摘 要：实验教学是高中物理教学的重要组成部分，能够有效增强学生的学习热情，探究式实验课堂的构建对高中物理实验教学的发展有积极的作用。从高中物理探究式实验教学的内涵出发，主要分析了高中物理探究式实验教学的原则和应用。

关键词：高中物理;设计探测;教学环节

随着新课改的不断深化，高中物理实验教学也呈现新的态

势，探究式教学方法是其中一种。探究式教学方法特别适用于问题性课程中，高中物理实验课是实证类型的课程，是在试验中寻找结果、得出结论的课程。因此，探究式教学方法在高中物理实验教学中非常适用。

一、高中物理探究式教学方法的内涵

探究式教学方法主要体现于“探究”二字，“探究”是探索研究的意思，应用于学生对实验的探索研究，可以说，在探究式教学方法中，学生是课堂的主体，教师是使学生学会探究的引导者。高中物理中很多原理和现象以及计算，都需要通过实验得出，并且在高考中，实验分析占有相当大的比重，不论从哪方面来说，物理实验教学都有着重要地位。在实验类型的教学中，探究式教学方法能够锻炼学生的思维能力和动手研究能力，帮助学生尽快掌握实验

方法，养成自主学习的习惯。

二、高中物理探究式实验教学的设计原则

1.探索性

高中物理的原理和实验比初中物理难度要高，对于刚接触的

学生来说有一定难度，在利用探究式实验教学方法时，需要通过一定的实验过程才能得出结论的实验内容，这样有助于学生在实验中思考。

2.科学性

物理实验本身具有科学性，探究式教学方法的目的是让学生在探究过程中获得真实、科学的结论，因而科学性是探究式实验教学成功的前提。

3.主体性

学生是教学中的主体，更是实验中的主体，只有学生亲自操作实验得出的结论才能印象深刻、探究式实验教学只有保证学生的主体地位才能发挥作用。

4.开放性

实验教学是一个研究的过程，也是一个思考的过程，学生通过实验得出的结论可能并不唯一，或者是有很多种方法来验证某一条原理。探究式实验教学就是要求物理实验设计具有一定的开放性，以便能够挖掘学生的创造能力，紧跟时代和科学的发展。

5.趣味性

探究性物理实验解放了学生的大脑和双手，在实验室中，学生理应获得比在教室中更大的乐趣，实验的趣味性能够让学生乐于探究。

6.简易性

实验应针对高中生的理解能力和知识结构展开，实验装置尽量简单，实验现象和变化过程明显，得出的数据精确，允许有一定的误差。这样，学生就可以在实验过程中自主思索实验所验证的

原理。

三、高中物理探究式实验课堂的构建

1.探究式实验教学环节的设计

教师需在实验课前设计好教学环节，并以学生为中心，设计好每一环节的引导性问题。探究式实验教学要求物理教师在教材的基础上精心设计相应的问题，引起学生的探究兴趣，然后在学生自己动手完成实验后，由学生总结实验结果，最后再返回课本，看得出的实验结果是否与课本上所提供的结论一致。也可以引导学生自己设置实验，以更有效的试验方法来证明假设。

以研究气体压强和体积的实验为例，教师可以设置容易操作的实验方法，准备几只大号注射器以及一把气球，还有几只空塑料汽水瓶，利用这些简单的工具，就可以展开实验。实验内容设计是：（1）让学生体验推拉注射器时的手感，是否察觉到有变化，由此来对注射器内的气体压强和体积做一个推断;（2）比赛吹气球，但不是简单的吹气球，而是将气球套进汽水瓶中，让学生对着汽水瓶吹气，一个汽水瓶底部剪开一个洞，另一个汽水瓶完好，让学生观察哪个气球能被吹大，同时思考到底是什么原因造成的。这个实验还可以让每个学生自带塑料瓶，都可以亲自体验一下。还没学习新课程的内容，学生很难说出压强的作用，这时就需要教师对此加以引导，实验中开口的瓶子和没开口的瓶子可以让学生比较容易发现问题所在。

2.探究式实验教学形成性评价体系的建立

传统教学方法中，教学评价一般以考试成绩为准，但探究式学习应用于物理实验教学中，让实验变成学生参与表现的新平台，教师应重视对学生学习过程的评价，让评价更具有动态性和互动性，从而全方位地评价学生，提高学生的学习积极性。

3.探究式实验教学对学生生活产生有益影响

生活中有很多与物理有关的知识，比如血压计、家中的电路设备、摩擦力和重力等等，在高中物理试验中，有很多实验可以解释生活中的现象，探究式实验方法能培养学生的求知欲，学生在生活中也可以利用学到的物理知识来解释现象。

当前，很多高中物理教师已经在尝试使用探究式的实验教学方法，这种方法克服了传统教学模式的死板，使物理教学方式趋于完善，对提升学生的创造能力、探索能力和主动学习的能力大有

裨益。

参考文献：

[1]王作印.高中物理探究式实验课堂构建[J].太原城市职业技术学院学报，2013（08）.

[2]刘国跃，廖碧涛，龚劲涛.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J].绵阳师范学院学报，2009（08）.