复述技能与理解概括能力的关系

邢瑶

目前，国家对国学越来越重视，2015年，教育部调整了中、高考考试方案，为了传承中国文化精粹，弘扬国学经典，当前的语文考试（特别是阅读分析题）趋向于注重考查学生的阅读理解能力。多体裁、多角度、大容量的阅读理解考查内容，要求学生必须具备成熟的记忆理解原文、筛选提炼原文、高精度概括原文的能力。如何提高这些能力并成功运用于语文学习和考试中，就成了当前中学语文亟待解决的问题。而有效训练学生的复述和概括能力，正是解决这个问题的金钥匙。因此，在中学语文教学中，我们应该将复述和概括这两种训练有机地结合起来，建立紧密联系，相辅相成，造福学生。

一、复述训练可以提高学生的理解水平并增强学生的记忆能力

复述训练可使学生在这方面的能力得到加强。要想完整地再现文章的主要内容，必须在学生对原文内容理解记忆的基础上，进行归纳整理，再用自己的话表达出来。

二、复述训练与概括能力训练有许多共通之处

1.概括能力的考查，经常包括是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在平常考试中具体表现为要求学生简要复述文章的主要内容或故事情节，通过填空题的形式，要求学生概述出事件发生发展的不同阶段等。这一系列的概括训练，都是建立在简要复述（也叫概要复述）的基础上。可见，简要复述能力的高低，直接决定着概括能力的强弱。

2.对不同的文体，复述和概括都应有不同的要求。议论文侧重中心论点是什么，运用哪些论据、论证方法等。以上这些情况，不能用统一标准的复述，我们必须根据不同的文体，采用适当的复述形式。而当我们采用简要复述、提炼式复述和提纲式复述时，就会用到高精度的概括能力了。

3.不论是复述技能，还是概括能力，都不是一蹴而就、急于求成的，都需要根据学生的认知水平、积淀水平、能力水平、学习水平等实际水平，循序渐进、有序有效地进行训练。训练时必须要有梯度、有层次，切不可盲目进行，随意而为，致使学生有畏难情绪。因此，在训练方式上，二者几乎是相同的。

4.学生复述能力和概括能力的训练及提高，应当从小学阶段就入手抓起，经过六年的实践和运用，踏实有序地形成稳固能力，如果到了初中，这两项能力训练仍未成型，教师就必须针对这两项能力进行专项训练，将这两项能力训练贯穿于常规教学的始终。惟其如此，我们才能成为成功的引领者、教育者，才能真正做到传道授业解惑，造福莘莘学子。