浅谈职业院校的班主任工作

梁娟

摘 要：职业教育是我国教育体制中的重要组成部分，在近十几年中，国家加大力度支持现代职业教育的发展，职业教育也更多地为人们所注意。但由于职业教育没有升学压力，学生生源参差不齐，影响了学校的日常管理，也对班主任的工作提出了更高的要求。从班主任的职责入手，充分运用各种事例，谈一谈如何从新生开始教育、组织班级到定岗实习、毕业，做好职业院校的学生管理工作。

关键词：技校;班主任;学生管理

班主任是班级管理的组织者，是班级工作的领导者，是学校各项规章制度的推行者，学生管理80%依靠班主任。班主任工作的好坏事关重大，尤其是目前职业院校招收的学生大都是中考、高考的落榜生，有些还是学习差、品德差的双差生，这些学生的管理工作极为难做。如果在管理工作中出现问题，势必影响学校各种规章制度的实施，影响校园风气。如何做好班级管理成为每一位班主任最先考虑的问题。

一、抓好开课前的教育

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新生入学后，学校要组织学生进行军训和规章制度及相关法律、法规的学习。班主任要很好地利用这个契机，严格要求学生，使班级管理工作有个良好的开端。在这个时期，班主任不仅要督导学生坚持军训，还要加强学生的内务、卫生以及个人生活等方面的引导和管理，使之尽快养成良好的学习、生活习惯。此外，班主任应根据班级具体情况，和学生一起制订一些行之有效的班规。

但是，开端并不只是军训。很多学生迫于新环境的压力和班主任的威严，会把自己的缺点隐藏起来，表面上“安分守己”，实际上在等待时机，准备违规。对于学生的教育，我们需要常抓不懈。在我的工作经历中有这样的体会：前期天天跟进学生，检查学生的出勤率、课堂表现等其他情况，班内就会秩序井然，学生之间的矛盾或者是其他问题也相应比较少。在良好氛围的影响下，学生会自觉注意自我的言行举止。

二、德育工作要贯穿始终

目前职业院校招收的学生，主要是中考和高考的落榜生，这些学生普遍学习成绩不好，他们大多数人不爱学习，不想学习，在以前的学校可能一直饱受批评，从不被重视，因而没有形成良好的学习习惯。其中还有些学生是家长不能管，不想管，只是特意把他们放到学校希望学校能够管好的问题孩子。这些来自不同的学校，却有相同的“命运”，同一样的归宿的学生，很容易在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉;因此，很容易形成一个个“小团体”，这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度。所以，班主任要时时抓好德育工作，把德育渗透到班级生活的各个方面。

1.用制度规范学生

管理学生，不能只讲大道理，首先，要让学生懂得在家要孝顺父母，在校要尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。如果这些都做好了，一个人最基本的素质就不错了，将来必会给他带来无穷的成长发展机会。其次，再教育他们不要乱扔垃圾，不应破坏公物，让他们向着有文明、有礼貌、有追求的道路上走，从而引导他们学会遵纪守礼，团结同学，尊重教师，努力学习，使自己能立足于社会。如果学生有了正确的追求和想法，教育起来就会容易得多。

在接任新班后，我通常会从细小的行为习惯开始，教会学生基本的道德修养，告诉他们什么是良好的行为习惯，什么是令人讨厌的恶习。其实学生都明白自己行为的好与坏，只是由于他们从小受到生活环境的影响，对于不良的行为早已习以为常了。这时班主任就要从一点一滴教起，要不厌其烦地说：“随地吐痰不好”“说脏话不好”“走路弯腰驼背不好”等，在班会时还要强调为什么要养成良好的行为习惯，举一些例子让学生明白良好行为习惯的养成对于以后生活、工作的重要性。如果这些都做好的话，我觉得德育工作已经成功一大半了。接着，班主任要从学校的规章制度入手，规范学生的言行。很多学生都会说：“我偶尔一次违反校规也没什么大不了的。”或者是“就我一个人没来，别人都在教室，上课的老师也看不出来。”遇到这种情况，班主任不能只给学生讲学校的条条框框，而是要从他的思想根源入手，帮助他树立班集体的概念，让他有更多的机会参与班集体的管理工作或者是学校组织的各项集体活动。久而久之，学生会慢慢地融入集体，产生集体荣誉感，这样再给他们讲学校的各种规章制度，他们就比较容易接受和遵守了。

2.用爱心感化学生

学生养成良好的行为习惯需要班主任不断的说教，时刻用制度来规范学生，但同时也要用爱心来感化学生，尤其是在职业院校，学生学习不好、行为不良，很可能在以前的学校还会受到老师的歧视和同学的讨厌。这样，就形成了他们自私、冷漠、自我封闭、自我保护的性格。这就是为什么有的学生是表面一套背后一套，在老师面前态度诚恳，表示悔过，过后却是一切照旧，没有改过的意思。遇到这种情况，班主任不能用严厉的批评、强制的手段镇压学生，这样往往会出现适得其反的效果。我们常听人说“用真心换真心”，对待学生也要这样。

实践证明，一个对学生关心、友爱的班主任会受到学生的尊敬，班集体的问题也会比较少。我常常会在下班后到学生宿舍坐一坐，带一些小零食给他们，听一听他们的想法，让他们发一发自己的牢骚。没事时给学生发一条短信，在他们的QQ空间里留言，给他们鼓励，在遇到问题时帮助他们出主意，给他们想办法，用真心爱护学生，用真情感化学生。

3.用知识充实学生

十五六岁是学知识、学技术的大好年龄，在学生的学习问题上，班主任应配合任课老师做好学生的思想教育工作。由于职业院校的专业限制，学生大多数时间都在接受专业教育和技能训练，为了以后的工作，大部分学生都能专注于本专业的学习，但也有一些学生不能很好地坚持。对此，班主任要结合当前的就业环境，和学生共同分析利害关系，利用班会时间组织学生学习优秀的从业人员事迹，帮助学生树立学习的积极性，给学生以正面的引导。

除了在专业上督促学生要刻苦努力，班主任更应该指导学生扩大学习领域，增加阅读量。职业院校的学生大都没有养成良好的阅读习惯，而这些拥有大量空闲时间的学生也不知道读什么书。为此，我经常鼓励学生多阅读，从一些学生能看进去的杂志开始，慢慢养成阅读习惯。

三、做好毕业前的思想教育工作

职业院校的教学目标是培养有技能的人才，如同我校的校训“下苦功读书练技，出好活养家报国”，学生最终要走上工作岗位，展现自己的岗位技能，实现自己的人生理想。但是，由于种种原因，有些学生不能坚守岗位，时常脱岗。面对这种情况，班主任在定岗实习前要做好思想教育工作。让学生知道现在的就业环境不容乐观，就业形势紧张，而我们定岗实习后也是处于学习阶段，好高骛远永远不会学到真正的技术。同时要让学生明白任何成功的取得都不会一蹴而就，没有付出就不会有回报，要让学生做好吃苦受累的准备。正式实习后，也需要班主任经常关注一下，时常到企业看一看学生，了解学生的工作情况和思想动态，遇到问题及时解决。这有利于学生顺利地度过定岗实习阶段，真正走上工作岗位。

总之，班主任在学生教育中发挥着重大作用，一个好的班主任应该有爱生之情、严生之行，帮助、教育学生。

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999-07.

[2]符致农.中国教育教学杂志.北京：中国教育教学研究会，2003，15.

[3]王迎春.技校班主任工作的四个“标点符号”.班主任，2006（03）.