在生活中快乐劳动

王美玉

陶行知先生的生活教育理论指出：生活就是教育的内容，为生活而教育，在生活中找教育。教育的对象是生活的，教育的环境是生活的，教育是为生活服务的，因此就要用生活的教育方式。实施劳动素质教育能培养幼儿的情操，锻炼幼儿的动手能力，发展幼儿的思维能力。在这几年的教学中，我也深深体会到劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环。然而家长和老师往往忽视幼儿的劳动教育，不重视幼儿劳动习惯的培养。我认为要培养幼儿爱劳动的习惯，应从上幼儿做适量的家务劳动开始。

一、劳动意识强

现在的孩子在家里有舒适的生活环境，于是孩子们缺少了锻炼，久而久之，养成了娇气、懒惰的坏习惯。针对这一具体情况，我们就从增强劳动意识入手。首先让幼儿接受正面教育。通过谈话活动“我长大了”“我是爸爸妈妈的小帮手”“劳动最光荣”等，利用提问、讨论、表演等一系列形式，让他们意识到劳动是一件很有意义的事情，让他们感受劳动的自豪感。其次让孩子观察成人的劳动。例如：妈妈做的可口的饭菜，是怎么做的呢？孩子可以在旁边细细地观察妈妈的做法，在观察和询问的过程中让孩子了解到父母做家务劳动的辛苦，让孩子懂得要珍惜别人的劳动成果。然后让孩子做适量的劳动。适量的劳动可以使孩子快乐。例如：平时吃饭了，让孩子来分发餐具、自己盛饭，量不要过多也不要过少，通过劳动让孩子逐步意识到自己在做一些有益的事情，感受到劳动的快乐。

二、劳动兴趣浓

我们秉承陶行知先生的大教育观——“生活即教育”“社会即学校”。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴。”首先让成人成为孩子的榜样。平时父母在做家务时切记不要因为做家务太累而在孩子面前发牢骚，否则，孩子会认为做家务活是很累人的，因而就不愿意去做。例如：“小小美食家”，为孩子准备了丰富的物品，有水果、蔬菜，鼓励每一位幼儿动手、动脑制作一份精美的水果拼盘。其次让孩子模仿成人做家务。孩子在幼儿时期是好奇和好模仿的。例如：家长在包饺子的时候，孩子会时不时地揪一块面团去玩，这时，我们不要抹杀孩子的新奇感，可以自然而然地教孩子如何包饺子，而且可以把包饺子的过程编成一首好听的儿歌，让幼儿学得轻松、快乐。然后让幼儿在鼓励中劳动。在所有的劳动中，赞赏是孩子最喜欢的。例如：和孩子一起擦桌椅，劳动结束后，和孩子一起欣赏劳动的成果，这时可别忘了表扬孩子，如“快看，你真了不起，椅子多亮呀”“瞧，宝宝干得头上都冒汗了，可真认真”，让孩子关注到自己和他人的劳动成果，分享合作的快乐。

三、劳动习惯好

在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“生活教育”理论，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都应该从学生的生活中来”。首先，在一日活动中培养幼儿家务劳动的习惯。我们要运用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事，更不能强迫孩子做他们不愿意的事情，因此，必须充分利用幼儿的一日生活，如吃完点心后可以让幼儿自己尝试洗杯子，中午就餐时让幼儿分发碗筷，午睡时整理好自己的衣物，午睡起床后让幼儿自己铺床叠被，等等一系列的劳动便很自然地穿插在幼儿的一日活动中。其次，在游戏和比赛中培养幼儿劳动的习惯。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”因此，可以举行一些游戏活动或者比赛。如在亲子游戏时，让幼儿进行剥蛋的比赛，穿脱衣服的比赛，活动中幼儿的积极性大大提高，又让家长们看到了自己孩子劳动能力的不断提高。

教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“不要把孩子保护起来，而不让他们劳动，要让孩子知道，面包来之不易，劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”年轻的父母们，让孩子多做些家务劳动吧！那也是一个大课堂，有许多需要孩子去体验、去领会、去学习的东西，对孩子的成长是必不可少的。只有通过劳动，孩子才更加懂得生活，更加了解世界;只有通过劳动，孩子才能真正得到快乐，感受幸福。