如何让地理课堂充满生机和活力

王越

摘 要：如何让地理课堂充满生机和活力？可采取以下四步骤：激趣导入—风趣授课—趣味练习—有趣活动。

关键词：激趣;激趣;趣味;有趣

目前，由于应试教育的影响，语文、数学、英语等“主科”抢占了地理、生物等学科的地位，出现了学生在地理课堂上兴趣不浓、不爱学地理的现象，那么，如何改变这种现状呢？

一、激趣导入

苏霍姆林斯基认为：教与学统一性的起点在于激发学生学习兴趣和愿望。因此，兴趣是最好的老师，只有学生对所学内容充满了浓厚的兴趣和好奇心，学生才能积极主动地投入到学习中去。

根据地理这门学科的特点，导入可以采用如下方法：

1.“问题式”导入

地理学科中有许多“之最”能充分调动学生的学习兴趣，因此，就可以以此为切入点巧妙地导入，在讲解“南极洲”一课时，我提出了“同学们，你们知道世界最高峰吗？知道世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚的是哪里？”的问题，学生充满了浓厚的兴趣和好奇心，学习氛围十分活跃。

2.“谜语式”导入

谜语向来是学生特别喜欢玩的游戏之一。因此，课前教师可以精心编出谜语让学生猜。例如，在讲授“地球仪”的相关知识时，我设计了一条谜语“不是球来不是蛋，你推它呦它就转，别看它呀不起眼，载着万水和千山。”谜底：地球仪。采用谜语式导入时，教师平时必须多积累素材，灵活运用，会起到事半功倍的效果。

二、激趣授课

课堂上教师应该运用生动、风趣的教学语言，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中快乐的学习，用语言吸引他们的好奇心，用语言唤起他们的求知欲。

三、趣味练习

1.以小组为单位进行练习

小组成员互相检测本课所学内容，可提问，可互相出题，互考互测，互相帮助，共同提高。

2.全班集体练习

教师针对本课内容，有针对性地出题，检测时可采用指名答、抢答、比赛等形式进行趣味练习，一改枯燥无味的练习形式。

四、有趣活动

教师可根据学校所在地的不同情况，鼓励学生积极参加社会实践活动，如组织学生进行环境问卷调查，（包括生活污水、废弃物的调查等）再如平时假期和家长一同旅游时注意多了解各地的一些风土人情以及当地的工业、农业、环境保护等方面与地理知识有关的情况，这样，理论和实践巧妙地结合在一起，达到学以致用的目的。

综上所述，整节课只有想方设法地把学生的学习兴趣充分地调动起来，才能使地理课堂显示出它应有的生机和活力，展现地理学科独特的魅力;才能使学生从不学地理到乐学地理，由“要我学”到“我要学”，进而学好地理，用好地理，把理论和实践有机地结合起来，发挥地理学科的真正作用。