浅议如何激发七年级学生写作的兴趣

肖廉

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。为培养提高学生写作能力，在中小学开设作文写作课是必不可少的。然而，笔者带了七年级一班的学生，他们遇到写作文，便一脸“痛苦”的表情，抓耳挠腮，搜肠刮肚，瞎编乱造，甚至是抄课文，抄其他人的作品。这样一来，使原来生动有趣的作文课变成了一堂死气沉沉甚至是痛苦万分的作文课，并且写出来的作文，大多没有新意，甚至有雷同之处。

为激发七年级学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，我认为应从以下几个方面入手，指导学生作文。

一、积累素材，灵活运用

俗话说：“巧妇难为无米之炊”“米”在何处？叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的轮流个不停。”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，注意观察生活，学会积累作文素材。教科书、语言刊物的文章大都文质兼美，优美词、句、段便可以为写作提供语言素材。积累方式更是多种多样，最常见的就是将这些优美的语句在看过之后抄写在专门的笔记本上，便于日后写作摘用，带领学生积累一段时间后，再放手让学生自己积累，这样积累能力就提高了，对提高写作水平也起到事半功倍的效果。

二、让学生的内心需要成为作文原动力

学生在生活、学习以及情感交流等方面，有自己的话要说，要表达自己的理解，要表白自己的好恶，其中有自己思想灵魂的影子。作为老师，此刻应因情势引导学生不经意开始作文。这当中，教师要大胆鼓励学生想说就说，想写就写，对学生起“导”的作用，引导学生如何去认识自己的亲身经历及社会现实生活，从而写出个性的感受和领悟，而不是规定这规定那，阻碍学生感情的抒发。长久坚持，何愁学生无话可说。有了这样的基础，学生的作文再也不是无病呻吟，作文也不再是难做的一件事。

三、鼓励学生参与作文评改

作文是学生辛勤劳动的成果，因而他们强烈期望得到老师客观、及时的评价。过去单一的老师评价，其弊端越来越明显，因此，应采用学生相互评改的方法。全班分为若干小组，每个小组对本组或其他小组的作文进行评改，找出优点和需要改进的地方，并在全班进行讨论总结。这样一来，可以使全部学生都可以参与到评价过程中来，有助于学生发现自己的不足，展示作文创新成果，提高学生的写作兴趣。

四、多鼓励，少批评

阅读学生的作文就像是同一颗不成熟的心灵在交谈，这里有不规范的蹩脚语，也有稚嫩甚至错误的见解，但学生的心也是脆弱的。为此，教师应努力寻找学生作文中的闪光点，充分给予积极的正面引导和鼓励，但是也不能一味地表扬，应该指出他们的不足。只是在批评的时候，要讲究方式，指出学生的不足。如在给学生写评语时我常用这样一些话“这个词好像不太合适，换一个词可能会更好。”“这句话不通顺，试着改一改。”诸如此类的话，会让学生感到你尊重他的意见，他就会主动想着去修改。

总之，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要前提和根本保证。在指导学生写作的过程中，我们应该让学生感到写作的乐趣，让他们把写作当作一种愉快的劳动，这样，才可以提高作文水平。