给孩子们多一点“用心”的空间

曾勇

摘 要：艺术课堂与文理科课堂有着很大的差异性，也许有人会觉得音乐、舞蹈、美术课就是给孩子们唱一唱、跳一跳、画一画，其实不然，艺术课堂存在的必要性远远不是唱一唱、跳一跳、画一画那么简单，具体的原由由于文字字数有要求不做详细阐述。艺术来源于生活，但高于生活。作为教师，需要给他们创设“用心”的空间，把他们的“心”抓过来，在短短的40分钟，在你创设的空间下，让他们做一次心的旅程。这不是肆意的“虐夺”，而是善意的“挖掘”。学生的进步过程，他们的成长过程，就是师生彼此“用心”的过程！

关键词：用心;导入;挖掘;引导;抒怀;体验;创造

最近有一部亲子儿童电视纪录片很火《爸爸去哪儿》，这个电视节目就是我上课课题的灵感来源。本次公开课的课题是《现代舞——呼吸元素训练》，课题的名称似乎和爸爸去哪儿没有任何的联系，完全搭不上边，我是如何来让他们和谐统一的，现在给大家梳理梳理。首先要说明的是现代舞这个舞蹈类别的特殊性，现代舞是起源于美国的一种舞蹈形式，如今已经发展到在任何一种舞蹈形式中都可以看见现代舞的影子或者是现代舞的编排手法。现代舞主要是表现一种个体的情感意识，对人生、对社会、对事物的思考与认识，凸显个体情感。《爸爸去哪儿》这个电视节目的播出，让我对于父爱有了新的认识，觉得课堂可以从父爱入手。每个学生对于父亲在自己心中的形象是有区别的，对于父爱的体验也各自不同，对于现代舞课堂来说，这种客观存在的差异性是非常重要的。

找到了切入点，如何来让整个课堂流动起来，下面是对这节课的分析过程：

一、用心导入

《背影》是我们都学过的一篇课文，在我上中学的时候对于这篇课文就有着非常深刻的印象，朱自清先生朴实、真挚的文章曾经让我潸然泪下。作者笔下父亲笨拙的身影，翻越月台买来几个橘子，结果还散落了一地……这些画面感很强的场景同学们应该都没有忘记，简单的一张《背影》幻灯很快就让我们进入“父亲”的这个主题。

你们心中的父亲是什么样的？一个词语来形容。（学生回答：忙碌、温柔、严厉、和蔼……）

二、用心试听

有了父亲的形象，那么我们对于父爱又有什么样的感受？

播放幻灯与音乐《老爸》，《老爸》这首歌是描述一个在外务工人员，多年不能回家看望自己的老父亲，对老父亲的那种思念和深深的爱。歌词如下：

老爸，有些日子没给你电话

你还过得好吗

老爸，你对我说过的那些话

我也越来越懂了

老爸，记得当时我离开家

你目送没说什么话

老爸，我现在好想抱你一下

紧紧地抱一下

我在牵挂，你也在牵挂

是你引我走天涯

你慢慢老，我渐渐长大

是你让我别想家

你在牵挂，我也在牵挂

是你教我志在四方

什么都别怕

我不在家，你好好保重吧

你的希望我用爱回答

你的希望我用爱回答

孩子们，你们心中的父爱是什么？

学生回答：父爱如山;是我最温暖的地方;是我遇到任何困难都会鼓励我的人;是我犯了再多错误也会原谅我的人;是我们家的顶梁柱，是妈妈和我们的港湾……

在播放歌曲的时候有《父爱》幻灯播放，与孩子们分享的是我本人对于父爱的一些理解，有地震中的不抛弃不放弃，背着已死去的儿子走了一天一夜的爸爸，有已经老去的爸爸一口一口地喂饭给残疾卧床的儿子，有给智障失去行为能力的儿子擦洗脸庞的老父亲，有失去一条腿拄着拐杖给女儿拍照的爸爸，有拿着梳子坐在柴火边给女儿梳头的爸爸，有跟孩子一起放风筝的爸爸，有骑着自行车拖着孩子的爸爸，有冒着大雪背着女儿上学的爸爸……老师想要表达的是，父爱也许就是一种信仰，父爱也许就是那一口饭，父爱也许就是一种坚持，父爱也许就是一个并不结实的肩膀，但是却很可靠，很坚实，很温暖……

三、用心抒怀

听完《老爸》，看看我们身边的同学如何表达自己对于父亲的爱。播放我班某同学参加第四届舞蹈比赛的舞蹈作品《老爸》，孩子们边看边用心思考，我该如何来表达？

观看身边的人更有助于孩子们引起共鸣，没有专业的舞蹈视频距离那么远，我们目前的水平能做到的是什么？这个非常重要！

学生用心来表达的这个环节做得不错，有四个学生在没有准备的情况下进行了自己对于这首歌曲的表达，可以看出他们很用心，很投入，对于父爱已经有了自己的理解与认识。在孩子们抒怀的同时，我仔细地观察了这几个学生的表现，内心做出了评价与总结，但并不急于表达。

先让学生观察，他们的优点在什么地方，又有那些问题存在？从这个问题开始，慢慢地进入呼吸元素。学生看出四个同学都非常投入，感情十分充沛，身体也很解放协调。缺点可能大家还不能够看出，这个时候教师及时的说明，呼吸元素在现代舞中的重要地位。自然的呼吸、音乐的呼吸、舞蹈的呼吸三者有区别，但又有着必然的联系。舞蹈的呼吸主要的目的在于音乐的表达、情感的流露，呼吸的对比可以改变舞蹈的线条。随之进入呼吸元素的学习环节。

四、用心体验

呼吸元素的训练，如果作为一个单一的舞蹈基本训练，可能很简单，音乐的选择也相当容易，但是在本节课上，对于音乐基调的选择非常重要，需要延续前面的情感线条，不能让情感游移出去，所以选择了一首《睡莲》的音乐，音乐的意境很美，音乐中间的哼唱更是让人不能自拔。孩子们的心仍然在波澜不惊的音乐中不停地飘荡，想着父亲，回味着父爱。在这个环节中，我没有观察我身后的孩子们是否到位，是否跟上了节奏，我相信他们都是对的，因为那时我们的心是统一的。我也进入我自己的那片没人可以知道的心灵世界，小小的世界中爸爸在那里，就那样地站着，站着，站着……

五、用心创造

呼吸元素的体验结束后，和孩子们一起做一组运用呼吸元素的现代舞蹈动作，仍然是《老爸》这首歌，看看呼吸元素体验过后再来表现《老爸》，我们会有怎样的改变。为什么要所有人一起做一组动作呢？这个就是教师的个人经验，也许有的教师可能不选择一起做一组同样的动作，直接让学生来。根据我个人经验来说，我的学生我非常了解，对于呼吸元素的运用，很难！专业的学生在短短的时间内也未必马上就可以运用到作品当中去，我们的初二学生，非专业、非科班，只能说是一群舞蹈爱好者，要把他们往专业的方向上去“引”，就需要教师适当地做做引路人。一起舞蹈的时候，在“我想抱你一下，紧紧地抱一下”的歌词处，做一定的强调，这个是最能抓住孩子们情感表现的点。在一小段过后，就可以放手了，学生延续之前的情感状态，做自我创作，跟着感觉跳下去，在属于自己的那丁点的地方，释放出自己对父亲的那份藏在内心深处的爱。后面教师喊其他人都停下来，看其中一个学生的表现，这个就是整节课的最高点，我们所有的人的情绪似乎一下子全部融汇到这位同学的身上，她感情异常的充沛，完全忘我地表达着自己的情感，直到音乐完全停下的那一刻，她仍然那么执着地抬头仰望苍穹，双手颤抖，泪满眼眶……

六、用心呐喊

课堂的最后，教师总结完毕。提出希望，希望同学们能大声地呐喊一声。教师喊——爸爸！孩子们喊——我爱你！那一刻我真的很为她感到高兴，有这样的一次经历，他们会成长很多，无论是在舞蹈本身，还是在情感上，都会上升到另一个高度。同时，孩子们会更懂得感恩！

以上我用了六个“用心”来做了这节课的梳理，为何？从上课到结束我没有太多的语言，只是更多地把心交给学生。他们在这个过程中更多的应该算是我的老师。艺术课堂与我们文理科课堂有着很大的差异性，也许有人会觉得音乐、舞蹈、美术课就是给孩子们唱一唱、跳一跳、画一画，其实不然，艺术课堂存在的必要性远远不是唱一唱、跳一跳、画一画那么简单，具体的原由由于文字字数有要求不做详细阐述。在课堂结束的时候我曾总结：艺术来源于生活，但高于生活。我们作为教师，则更需要给他们创设“用心”的空间，把他们的“心”抓过来，在短短的40分钟，在你创设的空间下，让他们做一次心的旅程。这不是肆意的“虐夺”，而是善意的“挖掘”。学生的进步过程，他们的成长过程，就是我们彼此“用心”的过程！！

感谢孩子们，我也因为你们而成长！