加强高中化学课堂提问有效性的措施探讨

摘 要：在新课改背景下，教师必须坚持学生的主体地位，积极转换课堂角色，改变传统不合理的教学模式和方法，积极培养学生的学习兴趣和独立思考的习惯，提高他们的实践技能和探究能力，为国家的建设培养全面发展的人才。作为重要的教学方式之一，提问在提高课堂教学质量方面发挥着不可替代的作用。主要探讨如何加强高中化学课堂提问的有效性，希望对以后的化学教学有所帮助。

关键词：课堂参与度;学习氛围;师生关系

随着经济的飞速发展，现代教育也取得了很大的进步，呈现出全民化、终身化、民主化、多元化和国际化的特点。在新课程理念下，教师应该充当引导者的角色，坚持以学生为中心，积极发挥学生的自主性，增强他们自主学习的能力。化学虽然是一门小学科，但在高考中也占有相当大的比重。和其他学科相比，学习化学更容易让人理解日常生活中衣、食、住、行等种种现象，从而更好地解决现实中的问题。提问是一种重要的教学方法，也是化学课堂中使用频率较高的教学方法，良好的提问方式不仅能有效调动学生的积极性，还可以激发学生的创造力，从而提高教学的质量。

一、培养学生学习化学的兴趣，提高学生的课堂参与度

“兴趣是最好的老师”。只有当学生对学习化学充满兴趣时，他们才会更积极主动地参与到课堂活动当中，才会及时反馈教师提的问题，才能保障课堂提问的有效性。所以，在课堂教学过程中，教师应该注重培养学生学习化学的兴趣。例如，在学习“化学反应与能量”这一节时，教师可以通过展示真实的图片（牛奶和咸水鸭的外包装），引出教学任务（化学反应速率），将学生的注意力吸引到学习任务中来。通过温度条件的不同、保存时间不同，使学生对此产生困惑，并对学习活动产生积极的兴趣和动机。当学生提出可能是温度影响了食品变质这样一个过程的速率时，教师及时给予肯定，并马上提出“影响反应速率的因素还有哪些”，从而激发学生思考，提高学生学习的自主性以及学习效率。

二、加强教师引导，提高提问的有效性

教师作为课堂问题的设置者以及课堂提问的发出者，其教学引导能力直接决定了课堂提问的有效程度。《普通高中化学课程标准》中明确指出：“全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。要贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养，充分关注和培养学生的学习兴趣，发展学生的个性和特长，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基础。”因此，教师在课堂提问过程中应坚持以激发学生积极性为出发点，积极归纳总结问题，策划好个别研究与集体讨论的步骤，让问题的讨论环环相扣、步步深入，让学生在问题中“发现”问题，并提出解决方案，从探究和讨论中掌握知识，培养学生的创新精神。

三、注重在化学教学中创设情境，营造良好的学习氛围

情境好比剧本，而学生是在教师导演下完成这个剧本的演员，学生身在其中，不知不觉地就深入到了某个神奇的科学地带，先是产生疑惑，接着提出问题，然后是寻找和探索答案，由此可知创设情境的重要性。

联系现实生活感知化学情境。知识源于生活，每一个化学原理都是通过对现实生活中的某一现象进行实验研究得到的。所以教学过程中教师应该尽量将理论性的化学知识点和生活中的实例结合，让学生能够切身地感受到化学情境，发现化学问题，并带着解决化学问题的心理进行独立自主的探究，找到正确的答案，从而间接地向学生提问，加深学生对知识点的理解，增强学习的信心，提高提问的效率。

四、加强师生沟通，建立良好的师生关系

化学是一门逻辑性较强的学科，对大多数学生来说，学起来并没有那么的简单。这就需要教师与学生之间保持一个良好的沟通关系，只有这样学生在课堂上才能放下心理负担，毫无顾忌地回答老师的问题，才能确保教师的提问可以进行下去。除此之外，良好的师生关系也有利于形成和谐的学习环境，在这种环境下，学生会主动寻求老师的帮助，解决学习中遇到的难题。如此一来，学生学习的效率就大大提高了。

总之，提问对提高化学教学水平有非常重要的作用。它不仅可以激发学生学习化学的兴趣，加深其对化学理论的理解，也是提高我国化学教学水平的关键，还是培养学生发现、分析、解决问题能力的有效途径。所以，在今后的化学课堂上，教师应积极提升自身素质，努力将提问法更好地运用到化学教学中，以促进我国教育事业更好更快地发展。

参考文献：

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[2]苏悦.高中化学课堂有效性提问的方法与技巧[J].学子，2014（15）：110.

[3]孔庆伟.高中化学教学中课堂提问的有效性及思考

[J].读写算，2012（24）：284.

[4]陈劲松.关于高中化学课堂有效提问的思考[J].数理化学习，2014（12）：77.

作者简介：白雪（1987.06—），籍贯：陕西省安康市宁陕县;性别：女;学历：大学本科;职称：中教二级;研究方向：化学课堂如何创设情境教学。