课改下如何提高高中美术鉴赏课的教学效率

常海艳

摘 要：美术鉴赏是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是提高学生审美能力、培养学生美术素养的重要方面。所以，为了提高学生的自主鉴赏能力，也为了确保美术价值得以最大化实现，更为了促使学生获得全面的发展，在素质教育下，教师要转变教育教学观念，要从思想上认识到美术鉴赏活动的重要性，并借助多样化的鉴赏活动来提高学生的美术学习能力，同时也为学生美术素养的全面培养做好保障工作。

关键词：观念;活动;环境

所谓美术鉴赏，是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。但是，在以往的美术教学过程中，教师的关注点一直停留在“画”上，而忽略了学生鉴赏能力和创造能力的培养。所以，教师要借助多样化的教学活动来提高学生的鉴赏能力，进而使学生在美的熏陶下获得健康全面的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何展现美术课程的魅力、如何提高学生的鉴赏能力进行论述，以为学生健全地发展奠定坚实的基础。

一、转变观念，重视美术鉴赏

观念是行动的先导，对教师的教学行为具有一定的导向性。所以，作为新时期的美术教师，我们要摒弃以往“会画”就可以的教学思想，要全面了解美术课程的价值，要从思想上认识到美术鉴赏活动的意义，进而确保课程魅力得以有效的展示。那么，美术鉴赏课的开展以及培养学生的鉴赏能力有什么意义呢？

1.美术鉴赏能力的提高有助于学生审美情趣的培养

也就是说，作为美术教师，我们要引导学生去鉴别欣赏美术作品中所包含的思想、所展现的美，进而丰富学生的知识宝库，提高学生的美术素养。

2.美术鉴赏能力是学生应该具备的基本能力之一

它是学生发现美的基本，也是学生全面发展中不可缺少的一部分。所以，在美术教学过程中，教师要转变教学观念，要在认识到美术鉴赏课程价值的同时，借助多样化的鉴赏活动来促使学生获得良好的发展，进而促使学生获得健康全面的发展。

二、多样活动，提高鉴赏能力

1.自主鉴赏活动的开展

自主鉴赏活动的开展是有效凸显学生课堂主体性的有效方法之一，也是有效贯彻落实新课改所提出来的“以生为本”理念的有效活动。所以，在高中美术鉴赏活动中，我们要有意识地给学生搭建自主鉴赏的平台，要鼓励学生深入挖掘作品中所包含的思想感情，进而为学生鉴赏能力的提高以及美术素养的全面提升做好保障工作。

例如，在教学“美在民间永不朽——中国民间美术”时，为了提高学生的自主鉴赏能力，我向学生展示了中国的一些民间艺术，比如：剪纸、刺绣花样、礼品花、雕塑等等，然后，引导学生对这些民间艺术作品进行自主鉴赏，说一说自己的认识。比如：在剪纸的展示中，引导学生自主分析特点、寓意，这样的欣赏过程不仅能够让学生获得美的体验，调动学生的学习兴趣，而且也有助于学生鉴赏能力的提高，同时鼓励学生自主动手进行剪纸活动，进而在提高学生鉴赏能力的过程中促使学生获得良好的发展。

2.小组鉴赏活动的开展

小组鉴赏活动的开展是指将学生按照同组异质的原则分成不同的小组，鼓励学生从不同的角度对美术作品进行鉴赏，并促使学生在生生交流中拓展学习思维，使学生在彼此发表观点看法中重拾想法，并逐步提高学生的鉴赏能力，同时也为学生美术素养的全面提高做好基础性工作。

例如，在教学“感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑”时，我首先借助多媒体向学生展示了“不同种类的兵马俑”“马踏飞燕”“乐山大佛”“跃马”等作品，并引导学生在小组内讨论这些作品的价值、艺术风格、朝代背景以及意义、表现手法等等，鼓励学生在小组内对这些美术作品进行鉴赏，并彼此交流自己的观点和看法，进而使学生在鉴赏活动中得到艺术的熏陶。

三、和谐环境，锻炼鉴赏能力

和谐环境的营造是为了让学生以积极的心态走进美术鉴赏活动之中，是为了减少学生对课堂活动的枯燥感，进而为学生主体性的发挥以及高效鉴赏课的顺利实现做好保障工作。因此，在美术教学活动中，我们要借助多样化的评价环节来拉近师生之间的关系，帮助学生树立自主鉴赏的信心，使学生敢于表达自己的观点和看法，进而为提高学生的美术鉴赏能力做好保障工作。具体来说，就是在学生对某作品发表自己的观点和看法后，教师要及时给予他们肯定，要促使学生在教师的评语中得到肯定，进而敢于将自己的评价与其他学生进行交流。

作为新时期的美术教师，我们要从思想上认识到美术鉴赏活动对学生发展的重要性，并借助多样化的教学活动来培养学生的审美和鉴赏能力，进而在展现美术课程魅力的过程中促使学生获得良好的发展。

参考文献：

曾云.浅谈提升高中美术鉴赏课教学质量的方法[D].大众文艺，2011（11）.