高校新疆班数控技术加工实践课教学有效性策略

李晓鹏　王元刚

《国家中长期人才发展规划纲要 （2010—2020）》提出要为西部地区提供人才和智力支持。根据辽宁省委、省政府关于支援新疆工作的相关要求与规划，大连大学给予新疆班很大的关怀和资金投入，希望通过对新疆学生的技术培养，为西部地区培养出坚定维护民族团结、素质高、实际工作能力强的专业人才。“数控技术加工实践”是新疆本科生重要的实践课程之一，对于这批具有自身特点的新疆本科生，应探索出适应他们自身特点的实践性强的教学模式，以帮助他们顺利完成数控技术加工实践课的学习。

一 新疆班数控实践教学中存在的问题

（一）高校新疆班学生的性格特点

新疆班学生是参加工作后经过择优选拔再次培养而进入大学学习的，相当于大学三四年级的年龄时段。大多数学生融入大学生活能力较强，他们思想敏锐活跃，渴望学习，有认真向上富于进取的精神。但他们文化基础比较薄弱、时间纪律观念不强、缺少自控能力，在学习上有自卑心理，容易自我否定。新疆班大部分同学语言沟通方面略有欠缺，教师授课时的语速对他们而言偏快，容易跟不上讲课节奏，多数人不能主动与老师沟通或提出自己的问题，难以自我调整，最终选择放弃学习该门课程。因此，新疆班学生往往被认为接受能力差、学习能力弱。

（二）高校新疆班学生对实践教学的认识

新疆班学生对实践教学的重要性认识不足。数控技术加工实践教学作为机械电子专业教学体系的一个重要环节，是连接理论知识与实践、实践与创新的重要桥梁，学习过程中必须加入实际上机操作来加强和巩固教学效果。……