怎样进行新课改下的物理教学

李国辉

我们都知道，物理是一门中学开设的以实验为基础的自然学科。新课程标准的出台，推动了物理课改革进程，出现了可喜的变化，改变了过去物理课教学死板、教条、单调的局面，取而代之的是，大力改革教学实验的内容，使实验更贴近生活实际，强调理论联系实际的原则，从而使实验更加生活化、简单化和微型化，这样一来更能适应新时期物理教学的发展要求。所以，我们教师的在课堂教学中，要贯彻以学生为主体的思想，面向全体学生，把促进全体学生的可持续发展作为出发点，把培养学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及独立自主、合作创新的实践能力作为重点，以提高学生知识素养和学习能力为准绳。

新课改物理教学教学质量教师在课堂教学中，如何来提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学呢？我以为，要做到以下几方面。

一、我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，首先从课前准备做起

有道是：“不打无把握之仗。”这是一句战争术语，我以为用在我们物理课教学上也恰到好处。然而，我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，就要结合物理的教材特点和学生的本身特点，在课前要来一个全体总动员。我们要做到，不仅教师要课前备课，进行教学设计，还要全班学生都进行课前准备，做好课前的预习，这样不仅教师对教学内容做到心中有数，还要使学生对所要学的内容做到心中有数。改变过去的传统的教学方式，改变只是教师一个人讲，学生听，被动接受的学习局面。相反，现在实行新课程改革的教学理念，让学生通过自主学习、合作探究的学习方式进行。实现全体学生参与课堂教学的全过程，要求学生在预习的基础上做好自己的课前笔记，并写出自己的想法准备在课堂上讨论发言。让学生在课堂上有问题可以提出，有知识可学习，有问题可以解决。所以说，做好课前准备活动是非常必要的，是我们学生学好物理课先决条件。我们作为一名物理课教师，一定要重视自己和学生的课前准备，不打无把握之仗。这就是我们立于永远不败之地。比如说，学习摩擦起电的现象时，可以让学生先观察生活中一些存在摩擦起电的现象，让学生带着问题预习为什么会有这样的现象呢？不仅调动学生学习参与意识，还激发了课堂学习浓厚的兴趣。可以想象一下：在这样的情境，学生都把自己观察到现象纷纷说出来，有还会查阅资料、找出一大堆东西来丰富我们课堂内容。还会涉猎一些扩大外延的现象，为拓展学生的发散思维奠定了牢固的基础。比如，我们让学生找生活中摩擦起电的现象时，有的学生就想到了古人的钻木取火。这里不仅让学生敬佩我们祖先的聪明才智，还激发学生创造发明的意识，使得有不少的学生搞起了自己的小发明来，拿到课堂上了展示。这样一来促进了学生的创造思维的发展。

二、我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，营造一个促进学生智力发展的课堂学习氛围

不言而喻，课堂学习氛围是通过学生的学习方式来创造的。而学生的学习方式一般来说可分为接受式和探究式。当然，我以为这两种学习方式各有各的好处，不能过分强调某一种学习方式绝对的好。本来这个世界就没有什么绝对的东西，不能一概而论。在接受式学习的状态下，把学生变成单纯的知识掌握者，它最大限度把学生的自主性和能动性禁锢起来了；我们再看探究式学习，它的优点是在于能把学生的学习过程转变为是的发现、探究、研究的活动过程，将学生的“我学会”转化为“我会学”。我以为，这两种学生的学习方式，对于我们的初中学生而言，它们都是不能相互代替的。应使之达到动态的、和谐的统一。因此，在我们的教育教学过程中，为了体现以教师为主导和以学生为主体的原则，我们教师应充分在课堂上来展示自己的发现，去大胆地提出自己的对问题的看法和观点，之后让全体学生共同来讨论来解决问题。在这个时候，我们教师应当做好最关键文题的提醒和扭转工作，避免学生因为知识的缺陷，和想问题存在的偏激造成的问题。与此同时，我们教师的在课堂教学中还要做好学生的鼓励工作，要及时的肯定表扬学生的优点，激励学生力争上游，树立必胜信心，找回自信心。让学生充分发挥自己的聪明才智，来发现问题、提出问题和解决问题，使学生的自身能力得以提高。在此基础之上，我们教师可以在学生的所得知识水平上再设置问题，使每个学生在现有知识水平上得以提高。也就是对每个学生进行有针对性地因材施教，也使每个学生都得以提高。这样我们通过这样的实际参与活动和各种教学设计和措施，使每个学生都获得成功的体验和喜悦，进而增长学生的知识水平和增强学生的学习兴趣，树立自强不息、力争上游的雄心壮志。使学生的潜能和智慧发挥到极致。

三、我们要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，还要做好课后评价

在我们的教育教学过程中，绝对不能忽略对学生的课后评价的问题。因为对学生的课后评价对我们的教育教学是非常重要的。要知道评价是教学信息的反馈，也是对所学知识的强化。再看传统的课堂教学评价，它不能全部反映我们课堂教学的质量。而无力新课程标准则要求教师全面地评价每个学生，并着眼于学生素质的提高层面。是啊，在新教材的实施过程中，我们教师的在课堂教学中对学生评价标准要发生相应的变化，由原来只关心学习成绩的单一评价而扩大到对学生的道德品质、学习态度、情感意志、创新意识以及实践能力等等的综合评价。所以我们教师的在课堂教学中对学生的鼓励是对学生的外部强化，学生的自我评价是内部的强化。而内部的强化的意义远远超过外部的强化。为此，我们教师在学生进行自我评价过程中，要特别做好知识水平差的学生的工作，恰到好处地使这些学生认识到只要肯努力付出，就能在学习上看到自己的成功。如此这般，就可以保证全体学生无一例外地取的好成绩，进步得更快，这是因为他们受到评价的激励而逐步走向成功的彼岸。我们还要把评价工作做到位。在自我评价中，让学生找出自己的缺点，并让学生在以后的学习中加以弥补。在几次这样的自我评价的基础上做好对自己总的评价。能很好地让学生自己对自己的各个方面做一个正确的评价，能使学生在心灵上感到自己存在的价值，并能针对自己缺点采取相应整改措施，使自己变得好起来，信心足起来，干劲猛起来，使每个学生都优秀起来。这是我们所希望的，也一定能做到的。

总之，我们物理教师，我要提高自己的教育教学的质量，搞好新课改下的物理教学，要改以往的教师为中心为学生为主体的参与教学形式，重视对学生的评价，让学生去亲自体验，在体验过程中使学生的个性和创新能力得到发展。

参考文献：

[1]冯杰.浅谈初中物理教学内容的情感性处理策略[J].物理教学探讨，2011，（6）.

[2]凌海恩.浅析如何做好新课改背景下的初中物理教学[J].新课程，2013，（2）.