教师职业责任感及其对幼儿责任感发展的影响研究

韩露+曾彬

【摘要】研究者选取四川南充地区7所幼儿园的165名教师和713名幼儿为研究对象，通过问卷调查，分析幼儿园教师职业责任感的特点及其对幼儿责任感发展的影响。研究表明：（1）教师职业责任感整体水平较高，仅有1.8%的职业责任感水平处于临界值以下。（2）教师职业责任感水平受地区、教龄、所在班级、所处职位、所在园所性质的影响，且有显著性差异。（3）教师职业责任感与幼儿对己责任感、对同伴责任感有显著正相关，教师职业责任感可正向预测幼儿的对己责任感水平。

【关键词】教师职业责任感；幼儿责任感；影响因素

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）09-0028-05

传统观点认为，家庭是促进幼儿成长的重要场所，家长对幼儿社会化及其责任感的影响最大。随着布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论的提出，人们逐渐意识到，幼儿园等托幼机构也与家庭一样，能够帮助幼儿在情境中体验角色和人际关系等。〔1〕教师的行为及其与幼儿的互动对幼儿的行为发展有重要影响。因此，具备良好的职业责任感是对教师最基本的要求之一，因为教师职业责任感直接关系到幼儿的健康成长。本研究通过问卷调查方式，了解幼儿园教师职业责任感的发展现状及其对幼儿责任感发展的影响，为教师提高职业责任感水平及培养幼儿的责任感提供实证依据。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究选取四川省南充市市级、县级和镇级7所幼儿园的教师和幼儿为调查对象，分别对教师职业责任感和幼儿责任感进行问卷调查。对幼儿的调查通过幼儿家长进行。为此向幼儿家长发放问卷762份，回收有效问卷713份，回收率为93.6%。向幼儿园教师发放问卷170份，回收有效问卷165份，回收率为97.06%。数据运用 SPSS19.0 进行统计分析。

（二）研究工具

1.教师职业责任感问卷

在郭学东编制的《教育责任感量表》基础上，结合幼儿园教师的实际情况对个别题项进行修改，最终形成由18个题项组成的《幼儿园教师职业责任感问卷》。该问卷由教师填写，采用李克特计分法， 1分为“不符合”，2分为“不太符合”，3分为 “中等”，4分为“较符合”，5分为 “完全符合”。问卷中有11道反向题，统计时，做反向计分处理。问卷内部一致性系数为0.694，折半信度系数为0.625。

2.幼儿责任感问卷

主要依据李洪曾编制的《幼儿责任心问卷》，对具体题项进行了项目分析、探索性因素分析以及信效度分析，并根据研究需要，对具体题项进行了修改，最终形成由17个题项组成的《幼儿责任感问卷》。问卷由幼儿家长填写，问卷分“对自己的责任感”“对同伴的责任感”“对家庭的责任感”和“对社会的责任感”四个维度。采用李克特计分法，1分为“完全不是”，2分为“基本不是”，3为“基本是”，4分为“完全是”。问卷中有3道反向题，统计时，做反向计分处理。问卷内部一致性系数为0.827，折半信度系数为0.843，内容效度与建构效度良好。

二、研究结果

（一）教师职业责任感的一般特点

1.教师职业责任感的总体状况

由表1可知，教师职业责任感的总平均分为72.93分，高于中等临界值54（18×3）分，其中，总体平均分小于临界值的教师人数仅为1.8%，这说明教师职业责任感总体处于中上水平。

2.地区与教师职业责任感的差异分析

由表2可知，镇级幼儿园教师职业责任感水平最高（M=78.55），市级幼儿园教师职业责任感水平居中（M=73.51），县级幼儿园教师职业责任感水平最低（M=71.89）。不同地区的幼儿园教师职业责任感水平具有显著差异。进一步的检验（LSD）表明，镇级幼儿园教师职业责任感水平显著高于市级和县级幼儿园教师，市级与县级幼儿园教师职业责任感水平没有显著差异。

3.教龄与教师职业责任感的差异分析

由表3可知，教龄在11～20年之间的教师职业责任感水平最高（M=75.66），其次是教龄在21年以上的教师（M=74.72）和教龄在5年以下的教师（M=72.26），而教龄在6～10年之间的教师职业责任感水平相对最低（M=70.46）。不同教龄对教师的职业责任感有显著影响（见表3）。进一步的检验（LSD）表明，教龄在11～20年的教师职业责任感水平显著高于教龄在5年以下及6～10年的教师，其余教龄段教师职业责任感水平不存在显著性差异。

4.所在班级与教师职业责任感的差异分析

由表4可知，大班教师职业责任感水平最高（M=73.30），小班教师的职业责任感水平居中（M=72.80），中班教师的职业责任感水平最低（M=70.94）。所在班级不同，教师职业责任感水平呈现出显著差异。

5.所处职位与教师职业责任感的差异分析

由表5可知，主班教师职业责任感水平（M=74.23）显著高于配班教师职业责任感水平（M=71.53）。可见，是否为主班教师对其职业责任感水平有显著影响。

6.所在园所性质与教师职业责任感的差异分析

由表6可知，民办园教师职业责任感水平（M=76.17）高于公办园教师职业责任感水平（M=72.38）。园所性质对教师职业责任感水平具有显著影响。

除此之外，笔者还对教师的年龄、学历、职称、婚姻状况以及有无子女等方面对职业责任感的影响进行统计分析，统计结果表明教师职业责任感水平不受年龄、学历、职称、婚姻状况以及有无子女等因素的影响。

（二）教师职业责任感与幼儿责任感的关系

1.教师职业责任感与幼儿责任感的相关分析

本研究将幼儿责任感分为四个维度，即对自己的责任感、对同伴的责任感、对家庭的责任感以及对社会的责任感。对各维度与教师职业责任感进行相关分析，调查表明，教师职业责任感与幼儿对己责任感和对同伴责任感有显著正相关。