在阅读教学中培养学生的自学能力

王敏　丁慧

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0004-01

为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。

一、激发学生的兴趣

如果一个孩子对知识没有兴趣，他是绝对不可能主动去学习的。因此，有目的地对学生进行提问引导，创设一定的情景，引起学生对知识的渴求，从而唤起他们的知识意识。学生对学习有了兴趣，才会有主动寻求知识的动力，才会乐于学习和思考。在阅读教学中，教师的赞赏，激励性的评价语言不仅能激发学生积极主动的学习，还能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，以良好的心态进入学习。

二、树立自学的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，每天回家要求学生提前自学。通过查字典，利用工具书解决疑难问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。让他们自己通过阅读去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中解决问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对学生自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，让其通过自学解决，要让每个学生都有同样的学习机会，对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地树立起自学的信心。

三、教给自学的方法

为了提高学生的自学能力，学习技巧是提高学生自学能力的有力武器，如果孩子不懂得如何学习，即使他有自学的兴趣和动力，也不知道该从何处下手，学习技巧可以引导学生自主、自觉地学习，帮助他们提高自学能力。

如《我的伯父鲁迅先生》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过找描写人物的神态和表情的句子分析人物的特点，理解语言知识点，分析人物的动作，体会人物的心理特点，最后归纳出：鲁迅是一个读书态度认真、幽默、具有顽强斗争精神的、关心劳苦大众的人。在此基础上及时引导学生归纳：读写人文章时，抓住人物特点的方法。通过人物的外貌、语言、动作等，来抓住人物的特点。

阅读写事的文章时，应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。

有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。

除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教会学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段、概括段意、归纳主要内容和中心思想等。

方法是能力核心因素，要把学习方法转化成学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习。通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

四、培养自学的习惯

主要是培养学生认真读书、认真思考的习惯；预习和复习的习惯；独立完成作业和检查作业的习惯；看书、看报和听广播的习惯；勤动笔的习惯。

因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听、说、读、写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成良好的自学习惯为止。

为了培养学生认真读书、认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点、写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。教《詹天佑》一文时，重点抓住哪些描写可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？分析他主持设计的居庸关隧道和八达岭隧道以及“人”字形线路的段落，让学生边读边思考：这些描写可以看出詹天佑是一个怎样的人？学生通过朗读课文，理解重点词句，试画示意图，深入到课文中，逐步体会到詹天佑当时所面临的层层阻碍以及困难。詹天佑的爱国形象在学生心中深深的扎下了根，使学生受到了教育，受到了感染。

任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，从而促进学生良好自学习惯的形成。

书是人类进步的阶梯，为了让学生在知识的滋润下快乐的成长，我们广大语文教师必须充分认识到阅读的地位和作用，重视培养学生的阅读自学能力。

（责任编辑 陈 利）