如何提高农村初中学生的英语整体水平

周莉华

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）24-0058-02

初中英语是一门非常重要的基础课程，学生学不好英语将会对以后的学习造成很大的影响。农村学生英语基础差、整体素质较薄弱、学生对英语兴趣不大，这已经是一个长期的问题。为了提高农村中学生的英语学习能力，在具体的教学中，教师一方面应创设生活的情景，激发学生学习动机；另一方面应从生活中的事物和生活现象入手，引导学生去学习英语知识，鼓励学生从生活中去学习英语，养成用英语的语言去思考组织句子，让农村学生也能有学习英语的欲望，从而提高学生的英语学习能力。

一、培养学生正确的英语观

就初中生的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较难一些的语法知识，单词和句子时，这些小困难很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中英语学习的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中英语教师在教学过程中所面临的重大课题。农村的初中学生，从小生活在农村，见识相对较少，所学知识均为书本知识，他们认为学习英语对自己的将来没有什么作用。另外，农村学生家长一部分是文盲半文盲，不懂得知识的重要性，也就谈不上在学习上帮助、教育子女。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，帮他们开阔眼界。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、创设生活情境，激发学生学习兴趣

作为教师我们都知道，单纯的英语知识对农村学生来说既枯燥又乏味，学生很难接受也没有学习的兴趣。因此，为了使学生学好英语，提高英语素养，教师应在教学时想方设法利用学生的生活经历，根据英语的需要创设情境，使每个学生都能积极参与到活动中来，在活动中学到知识。同时，教师应为学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样才能提高学生的学习效率。

三、大胆尝试新的教学方法，让学生感到英语课的丰富多彩

长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己听、自己说。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法。如：小组讨论、表演、调查、对话、比赛、介绍一些英语文化史的故事、补充一些趣味内容，让学生积极参与课堂，充分展示自己的才华，从课堂尝到成功、得到满足。

四、培养学生良好学习习惯，传授正确学习方法

（1）养成良好的英语课堂学习习惯。农村中学学生英语能力参差不齐，两极分化较为严重。因此课堂上应组织学生专心地参与到教学环境过程，做到耳到、眼到、手到、口到、心到。并积极配合教师的每一项教学活动。

（2）养成良好的英语课前预习、课后复习习惯。初中生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍看不出问题。养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。英语的单词记忆尤为重要，因此课前记单词，课后巩固复习，对英语的学习起着举足轻重的作用。

（3）教会学生问问题，敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成学生对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。所以不懂的问题，要敢于问同学、问老师。教师可以用下班、课间时间与学生交谈、讨论，从交谈中取得学生的信任，从交谈中获得学生知识点的缺漏，从而教会学生敢问问题、解决问题。

五、热爱、尊重、理解学生

在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，因为中学生正处于青春发育期，许多情感问题很容易受到感染，学生一旦体会到老师对他们的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”。若是教师对他们不闻不问、或是经常骂他们，打击他们、这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。例如，教师在上课前可以问：“How are you today？”“You look so tired. Did you go to bed very late last night？”“If you have a fever ， please tell me.” “ Take care of yourself.” 学生答：“I feel terrible.”“I have a headache.”“I watched a football match on TV last night. My favorite team won.”“I am sorry， I am afraid I must go to have a rest.”等等。在这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴，同时也让学生感受到老师对他们的关爱。

（责任编辑 陈 利）