浅析小学数学教材“转化”策略的变化

郜云燕

摘 要：为了有效满足义务教育下的学习需求，国家颁布了相应的标准条例，对义务教育课程予以制定统一的标准，规范教学内容。2011年，我国教育部颁发了《义务教育数学课程标准》，自此各种版本的教材予以修订，并逐渐开始使用。为了进一步了解小学数学教材“转化”策略的变化情况，提高教材实用性，分析了变化的内容，并阐述了为何实施变化，以期更好地理解教材，从而深化课堂教学，提高教学水平。

关键词：转变；思维训练；主张形式

随着我国国民经济的提升，人们生活水平得到了一定的改善，人们对孩子的教育问题关注度逐渐提升，政府职能部门为了确保国民文化水平的稳步上升，提出了义务教育政策。这一政策实施以来，受到了人们的一致好评，在教学过程中，为了迎合该政策，各版本的教材得到了修订使用。在这种背景下，小学数学教材“转化”策略发生了变化，将修订前后的教材予以比较分析，从而展现出“转化”策略的实际效用。

一、变化的内容是什么

为了迎合义务教育的需求，完善教学水平，小学数学教材“转化”策略的主要内容包括很多，具体包括以下几点：

1.教学时间的转变

在以往的教材中，会将较难的部分安排在小学高年级阶段，而在小学低年级阶段的教材中仅仅能学到一些基础知识，比如，数的认识，小数点等等。但是随着“转化”策略的实施，教材发生了变化，将一部分较难的知识点进行调整，以期促进学生发散思维的训练，比如，数学教学中解决问题的策略，即转化，在教材修订之前该部分是安排在六年级下册第六单元，而修订以后则安排在五年级下册第七单元，明确地看出教学时间的转变。……