品语言 悟形象 演童话

徐小玲

摘 要：好多老师在教童话时，特别注重知识和品德教育，却往往忽视了童话本身的艺术特点，总循规蹈矩地按一般课文的老套路来进行教学，缺失了童话本有的趣味。实践证明，让学生通过朗读来感受童话语言，通过感悟来体会童话形象，通过表演提升童话内涵，能将童话课上得活泼有趣。

关键词：朗读；感悟；表演

一、朗读，品味童话语言

朱作仁先生告诉我们，讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。朗读能让孩子感受关键词句的内涵，体悟文章情感，把握作品的意蕴。因此，我们要通过朗读，让孩子感受童话语言的魅力。

1.示范朗读

童话的语言生动活泼，情感丰富细腻。课上，我们想要吸引孩子的注意力，调动他们的学习兴趣，自己得先进入文本角色，挥洒真情，用激发孩子情感的语言来打动孩子，努力将文中无声无情的语言文字变成有声有情的打动人的语言，使文本语言如出我口、如出我心，以此来感染学生，增加其艺术表现力，引领孩子沉浸在童话语言之中。

2.自我实践

教师不但要有过硬的朗读基本功，还要善于指导学生将童话语言的和谐婉转、生动有趣、抑扬顿挫、形象地表现出来。通过这样的朗读实践，感受童话语言、情感与思想融为一体的魅力，品味童话语言的情感美与形式美。

指导朗读《九色鹿》时，我们通过文本前后对比朗读、分角色朗读、提问朗读等形式，在品味、揣摩、体验、想象等学习活动中进行朗读实践，孩子们能用引人入胜的语言表现跌宕起伏的情节，他们能读懂文本背后的内涵，并有所感悟和思考。……