提高语文课堂教学效果之我见

摘 要：精心布置学生预习，合理按排语文预习内容;鼓励学生备好笔记本，认真做好课堂笔记;合理运用多媒体，有助于提高教学效果;抄录名言警句，积累文学精华。

关键词：提高;语文课堂效果;预习;笔记;运用多媒体;抄录名言警句

语文课堂教学是学生在校期间学习语文知识的主要阵地，也是培养和提高学生正确理解和掌握运用语言文字提高学生听说读写能力的重要渠道。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成语文教学目标，，以“少教”达到“多学”的愿望，是历代语文教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的语文课堂教学效果。语文课堂教学是学好其它各门功课基础的基础。因而，提高语文课堂教学效果，是目前素质教育的重中之重。在语文课堂教学中，如何选择最佳的教学方法来引导学生学习语文，以提高教学效果，我有几点粗浅的看法：

一、精心布置学生预习，合理按排语文预习内容

布置语文课前预习，强调了解课文提示，从学习方法上辅导学生，提高他们的学习兴趣，逐步培养自学能力，能为为课堂教学效果奠定良好的基础。

语文教师要在吃透教材了解学生的基础上制定的预习计划、布置预习内容。教师可以根据教学目标制定合理的预习内容。如：预习生字词的读音字形和意义，让学生通过查工具书解决，这样不但扫除了阅读的障碍，积累了生字词，而且提高了学生查阅工具书的能力。预习中让学生理清文章的脉络，划分段落层次，概段意。让学生了解文学常识，熟悉作者，有利于了解文章写作背景，把我作者的思想感情。如果教师在课堂教学中完成这些内容，就会花费大量时间。因而影响了课堂教学的效果。在预习中完成，不仅提高了学生的分析能力，久而久之也在潜移默化中提高了学生的写作水平。为了更好的完成教学重点，教师可以根据文章的内容以思考题的方式布置预习。

学生预习效果好，文本的学习效果就高，这样为文本拓展学习，提供了有效的学习时间。

二、正确鼓励学生备好笔记本，认真做好课堂笔记

俗话说“好记性不如烂笔头”。提高课堂效果的重要条件就是记笔记， 因为作课堂笔记是学生课堂学习中对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力。更重要的是记笔记的过程能使学生在学习时注意力高度集中，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效果。

要激发培养学生做笔记的兴趣，语文教师要告诉学生鲁迅关于提高记忆力“十字法”里“五到”（心到、口到、眼到、手到、脑到）中的“手到”，要让学生明白动手做笔记的重要性。

同时指导初中生做语文课堂笔记的关键点是：会听会记，听、记结合;会抓重点，提炼关键词;规范做笔记的符号;要循序渐进，有针对性;整理课堂笔记，形成知识系统。

教师要耐心指导，经常检查学生的课堂笔记。表扬记的好的学生，以扬长避短，使学生养成记课堂笔记的好习惯，便于课后复习巩固所学的知识内容，也有利于今后的查阅。

三、在语文课堂合理运用多媒体，有助于提高教学效果

提高课堂教学效果，教学手段、教学方法必须多样化和科学化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的 “图、文、声、像”来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学效率。课堂教学方法多种多样，然而不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在语文教学中要将各种教法进行优化组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效果。

语文课堂引进多媒体技术可以把声、像、图、文、情境与听、说、读、写结合起来，使课堂教学不再呆板、不再枯燥，可以使课堂变得立体起来。这样既可以使课堂变得丰富多彩，变得声情并茂，又可以从多方面激发学生的学习兴趣，从真正意义上使老师从枯燥的说教中解脱出来，使语文课堂生动、活泼

四、培养学生抄录背诵名言警句，积累文学精华

培养学生抄录背诵名言警句，积累文学精华，可以帮助和丰富学生知识，也可积累材料，便于写作。

首先，抄录背诵积累名言警句，可以激发学生的阅读兴趣。既让学生对课文内容有更深的了解，也可对相关的的题材有更广泛的接触。课内课外相互补充，相互促进，能形成良好的互补效应。其次，抄录积累名言警句可以对学生的思想品德起到一个潜移默化的教育作用。搜集、理解、背诵名言警句恰好可以让学生于无形中对自己进行自我教育。名言警句之所以能够流传下来，是因为它们本身就蕴含着丰富的生命力。它们或催人奋进，或诫人求真，或劝人惜时……内容丰富，生命力强。学生在找寻、理解、背诵的过程中，无疑会受到名言警句对心灵的冲击，一日又一日，这种无形的影响就像春雨“润物无声”，效果却是明显的。抄录积累名言警句还能丰富学生的知识积累和情感积累。名言警句正是祖国优秀的语言文化成果之一，而学生自主的寻找、理解、师生共同理解正是学生将祖国优秀文化融入心田、内化为自己生命一部分的过程，也就是积累过程。这个积累，不仅是知识的积累，而且也是思想感情的积累，学生自主进行正面教育的积累，这不但为以后的写作奠定了良好的基础，也为学生的健康成长奠定了坚实的基础。

如果让学生经常搜集名言佳句，学生恰当运用，就相当于在写作上迈上了一个新台阶。

一节语文课的时间、空间是固定的，对每个教师都一样，但不同的教师上的课，效果是不完全一样的。上述方法是语文教师指导学生做的，这就要求语文教师在语文课堂教学上狠下功夫，研究新方法，深化教学结构。在素质教育的今天，要彻底扭转呆板的语文教学方法，探讨教学结构、教法研究，做到因材施教，既教书又育人，这就是提高语文课堂教学效果目的之所在。

语文教师要从实际着手，认真研究学生的心理特点、生理特点及课堂实际等问题，在课堂内采取多种手段让学生去勇于创新，敢于探讨，以激发学生的学习兴趣。让我们每一位教师在语文教学上大胆实践，改革、研讨、创新，最大限度地提高语文的课堂教學效果。

作者简介：徐思善，江西省宜黄县第三中学骨干教师，中学一级，本科学历，现任教初二语文，教学成绩突出，辅导学生作文曾获抚州市一等奖，撰写的论文、制作的课件多次获省、市一、二等奖。热爱写作，多次在报刊杂志上发表论文、新闻报道和文学作品，1999年，作品《阿凡提》在中国青少年发展基金会和《中国教育报》联合举办的的“字族文”有奖竞赛中荣获全国二等奖并获奖金壹仟元。