班会的力量

张素红

在教育教学的十几年间，时光如流水，转眼即逝，其间发生的点点滴滴已随时光的远去而渐渐淡忘，但是也有许多的“惊心动魄”让我历历在目，感悟颇深，我视这些经历为珍宝与财富，珍藏在我内心深处，伴随着我，它们让我在教育教学的道路上多了一份自信，多了许多回味，这些种种的经历就像一片沃土，帮助我逐渐成长，逐渐成熟。下面我和大家一同分享一下我们班级的故事。

我的班级是一个特长班，孩子们都有自己的一技之长，他们活泼又不失沉静，是所有老师们心目中的优秀班集体。但是孩子们到了青春期的阶段都会有不同的表现，通过不同的途径来发泄自己的躁动情绪。记得有一段时间，班级里的3个小男生总是坐立不安，上课精神不振，课下神采奕奕，作业完成的质量不高，家长也向我反映孩子在家情绪不稳定，经常和家长发生口角的事情，请求我的帮助。我的心里也是焦急如焚，正盘算着如何找一个切入口和孩子沟通，让他们静下来，如果从老师的角度和他们谈可能只是解决表面问题，内心是无法改变的，如果让班委和他們聊聊心事，他们可能也会想这是班主任交给班委的任务，这真让我左右为难啊……

就在这几天班级也是连续出现问题：一个同学的一支凳脚坏了，我在班里连问了几声都没有人承认;教室地上有粉笔头随处躺着，也没人承认是谁扔的，有一次美术课后老师反映美术教室的墙上出现了一些水墨印儿，当我问及同学们时也无人承认，当时根据同学们提供的线索，我目标锁定还是这3个同学，可是他们又互相推脱，无人担当。于是，在当周的班会课上，组织了一次《我爱我班，勇于承担》的心理健康教育活动课。班会共3个环节，第一环节——我们是一家人。先从游戏入手，游戏的名字叫《听声识家人》，让一个同学带上眼罩，找几个同学变化声调说话，让戴眼罩的同学猜说话的同学的名字，让学生在游戏中热身，在热身中增进同学间的感情。第二环节——勇于承担。让学生演了一个事先排练好的小品《我的椅凳坏了》，并就这个小品展开讨论：小品中同学的表现哪些是不应该的，哪些是值得学习的。学生的讨论很热烈，个个情绪高昂，人人各抒已见。这时学生的思想已受到了一定程度的震撼，可以趁热打铁，从校内引申到自己的家庭，让学生谈谈：在生活和学习中，该如何勇于承担属于自己的那份责任。这时同学们表现出了前所未有的积极，很多同学的发言深刻而又全面，最后再由同学谈谈此次讨论活动的感想和收获。这次活动使孩子们明白：既然事情已经发生了，抱怨和推卸已无任何意义，重要的是勇于承担责任，并及时进行补救，让错误带来的危害缩小到最小。第三环节——真诚面对，现在做起。在班会的最后我送给每个孩子一个小许愿瓶并发给同学们一张纸，每张纸上我都写着：真诚面对，勇于承担。让孩子们写上最近发生在自己身上需要承担责任的一件事，并把这张纸放进这个瓶子中密封起来，把小许愿瓶放在自己房间里，希望我们能从现在做起，承担自己的那份责任，做一个有担当的好孩子。

这次班会很有实效，我担心的那3个小男生虽然没有和我单独的谈心，没有面对面的“口头公约”，但是他们的内心却被班会上同学们的言语所触动了，心静下来了，令我更加感动的是班会后他们私底下也向我承认了错误。在这之后，班级发生的一些违纪违规行为中再也没有互相推诿责任的事情发生了，孩子们大多能勇于承担自己的责任并及时改正。可见，在学生心理辅导方面，只要引导得法，善于创设情境，安排活动，一定会提高学生的心理素质，也一定会给班级管理带来很大便利。

总之，主题班会不仅要在内容和主题上要做到针对性、教育性，而且在形式上要讲究艺术性。开好一堂主题班会，不但能活跃气氛，拉近老师与学生的距离，解决班级管理中的棘手问题，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中，使班主任工作事半功倍。在新课程实施的今天，作为新时期的教师，必须本着以学生健康发展为主的原则，及时发现学生中暴露的各种新心理问题，利用多种渠道培养学生健康的心理，真正实现新课程对学生的培养目标。