现代化教学手段应用于小学语文教学的应用

朱立民

摘 要：随着计算机与通信两大技术的发展，以现代科学技术为基础的现代化教学手段如春风般吹进了小学语文课堂，给语文教 学带来了新的视角。以教师为中心的“粉笔加黑板”式传统教学模式已经不适应现代化教育的发展以及素质教育发展的要求。现 代化教学手段在语文学科教学中的应用，可以很好地解决这一问题。

关键词：小学语文教学;现代化教学手段

一、现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率

我从多年的教学实践中，体会到要提高课堂效率，学生必须保持40分钟高昂的情绪。但是低年级的学生，贪玩不能自制，上课交头接耳、做小动作的现象时有发生，常常一节课需要组织多次教学，致使老师不能把所授知识一气讲完。针对这种情况，低年级使用电教是最有效的教学手段之一，它既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生有意注意，更能提高课堂效率。

二、现代化教学手段可以多渠道培养学生能力，进一步强化素质

众所周知，教学具有多重性，不仅教给学生知识，还要培养学生的多种能力，强化素质，语文教学更是如此。所以我们设计教学方法时应该从多方面去考虑。

如《海底世界》这篇文章属于介绍性课文，教学时可采用直奔中心的教学方法，让学生自学。课前把课文中介绍的内容制成幻灯片，课上用投影仪打出。让学生仔细观察，然后自己总结，并让一位书写好的同学上讲台板书。这样既培养了学生的观察能力、总结能力、书写审美能力和自学能力，又使学生理解掌握得更加正确透彻。

这样，老师教得容易，学生学得轻松，是课堂教学的一大改革。

三、现代化教学手段可以提高阅读能力、净化语言环境

“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的重要目标之一。要特别重视有感情地朗读，就是要把文章中的感情用语言表达出来，要做到用普通话朗读，读准字音，把握语速，注意停顿，读出语调，注意抑扬顿挫。如果利用电教手段就可以克服朗读中出现的毛病。如《黄继光》一课中：“火力点里的敌人把机枪对准黄继光……他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。”用录音放出来之后，同学们非常感动，当时的战斗情景就好像浮现在我们眼前。这样利用电教手段，既提高了学生阅读能力，又净化了语言环境。

四、现代化教学手段可以创设教学情境，激发学生兴趣，促进学生思维

1.小学语文教材中，有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托意于事物，或抒发人间真情。但由于年代的久远、时空的限制等，学生学习课文时，很难把握作品的意境。这时要根据教材的内容和教学需要，善于运用多媒体辅助教学，为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像，并配上相关音乐，发展学生的观察能力和空间想象能力，为学生创设教学情景，诱发学生愉快的学习情绪。

《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章，讲述的是红军过草地时的一件感人事迹，但是由于年代久远，孩子们很难体会到当时的艰难与困境，我在课前播放了一段红军过草地的录像，让学生达到了充分的感知，同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐，孩子们如临其境，激起感情上共鸣，很多孩子感动得流下了眼泪，与作者与文中人物的情感融为一体，达到了情景交融，和谐统一的境地。

2.小学语文教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，还有名胜古迹的神奇美等。但许多景色都在万里之遥，又不可能让学生都亲临其境。恰当地使用多媒体，让学生不出教室门而看到美景即在眼前，进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地，受到美的熏陶，产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。

3.小学语文教材中还有不少文章介绍我国古今优秀人物。这些课文充满了警策后人，弘揚中华民族美德、孕育学生心灵美的源泉。但这些人物大多数是小学生不熟悉的。合理运用电教手段辅助教学，可以跨跃时空，营造良好的学习氛围，使课文中的榜样人物再现学生的眼前，让他们的崇高的理想、美好的品质，高尚的情操极大地鼓舞、激励下一代。

五、可以利用cai技术，培养学生视听与想象、朗读能力

语文教学是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的行，促使学生的听说读写各方面能力得到全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文教学。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生 .对多媒体课的极大兴趣，如《火烧云》一课，火烧云颜色和形状是文毒的重点、难点。我利用cai设计了9种颜色的投影，将书上所描写的颜色都展示在学生的眼前。学生对于葡萄灰、茄子紫、半灰半百合.色都有了进一步的了解，更加喜爱火烧云绚丽多彩的景色。而形状方面，我根据文中所提供的材料制作了马、狗、狮子等形状的火烧云，并配以声音。学生通过逼真的画面，了解了火烧云变化多端，形态各异。这样既突破了重点，又解决了难点。

将cai技术引用课堂教学以后，电化教学的效果大为改观。它具有特殊的魅力：可以解决传统教学中无法解决的问题。但是课件中集中运用的大量声音图象信息，也在一定程度上限制了学生的思维，不. 利于学生想象力的发挥，所以要合理运用，取长补短。此外，不能因    为有了多媒体后，就简单的以声情并茂的课文录音替代教师课堂上的范读，让学生觉得在跟冰冷的机器打交道，没有表情、没有感觉，没有感应，难以激发学生的情感，难以调动情绪，不利于指导学生朗读课文。总之，计算机多媒体技术手段引入小学语文教学课堂中，能优化课堂结构，改变教学方法，提高学生参与学习的兴趣与积极性，使学生能用最少的时间，掌握最多的知识。并且抓住了课堂教学这条实施素质教育的主渠道，使学生在轻松愉快的环境中学习知识，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。合理调动了各种感觉和分析器官，培养了学生的探索和创新精神，使学生主动地学习，从而为培养出21世纪实用人才奠定良好的理论基础。

总之，教学过程中灵活的运用一些现代教学手段，是实施愉快教学的有效途径，有助于化解小学生认识活动中的难点，深化儿童的情感活动，能让小学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐，从而培养出能适应新世纪发展的一专多能的复合型人才。