语文课堂中学生思维训练的方法

梁显贞

【关键词】语文课堂 思维 训练

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0084-01

语文学科具有听、说、读、写的典型特点。学生是学习的主人，语文教学应激发学生学习的兴趣，让学生养成学习的意识和习惯。教师在教学实践中应将语文学科的特性融入相关课堂教学活动中，以充分提高学生学习和教师授课的效率。本文结合课堂教学实际，从激发、聆听和拓展的角度综合利用新课导入技巧、对话式教学和写信式练笔教学，对训练学生思维的方法谈谈笔者的一些教学体会。

一、利用新课导入技巧激发学生的思维能力

激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，帮助学生明确课堂目标是新课导入技巧的主要功能和特征。新课导入的目的性和针对性要强，新课导入技巧的使用要有连贯性和逻辑性，还要有启发性、直观性、趣味性等。遵循这一导入原则，教师就可以在教学中激发学生学习的兴趣，提升学生的思维能力。如在语文S版六年级下册《夸父逐日》这一课的教学过程中，由于课文的体裁是文言文，这就给学生学习增加了一定难度，教师可以采用新课导入技巧充分调动学生学习的兴趣。首先利用多媒体呈现关于《夸父逐日》的动画片，学生看完动画片之后，教师提出以下几个问题激发学生深层次的思考：“动画片讲述的主要内容是什么？它主要反应了什么精神？它和课文中的故事有什么不同？”由于动画视频具有生动性和趣味性的特点，教师利用这几个问题将学生引入课文的学习中，让学生了解文章和动画有哪些相同点和不同之处，以此培养他们的对比分析能力，更有利于激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。……